※ 引述《go190214 (天空之島拉普達)》之銘言：
: 1.媒體來源:
: ※ 聯合報
: 2.完整新聞標題:
: ※ 學測5萬人不到40級分 李家同：補救教學喊假的！
: 3.完整新聞內文:
: 今年有一所南部偏鄉高中全校高三生學測都考不到40級分，連前段私校都進不了，引發社
: 會關注，校方盼各界肯定學生多元表現，不要以學測成績論英雄。
: 其實不只該校，全國近5萬多名考生不到40級分，即使像清大設「旭日組」，提供經濟弱
: 勢生申請入學，設5標都均標的低門檻，但也要45級分，不到40級分的弱勢生照樣無緣進
: 清大。
我記得沒錯的話，
那只是申請門檻而已，
過了標才能填志願，
不代表過標一階就會過。
: 清大榮譽講座教授李家同指出，國內大學錄取率已接近百分百，高教已非昔日錄取率只有
: 兩三成的菁英教育，學測因此不能考太難，要有相當比率基本題，確保高三生已學好各科
: 基本學力，可惜從國中會考到大學學測，都不太考基本題，他甚至拿過國中會考英語科題
: 目給6個教授看，其中有人留學劍橋，也不見得全答對，更別說沒錢補習、只念課本的偏
: 鄉弱勢生。
廢話==
給八卦版眾寫會考自然也不能保證全對啊，
有很多東西用高中大學角度看不對，
所以就會不符標準答案，
而且阿滴也有說過，
有些學測題不是說文法錯，
只是以英文為母語的人會覺得不能那樣用。
: 北市高中數學科教師團隊解析今年學測數學，就特別指出試題難易度分配不均，難、中偏
: 難的題目占一半，沒有「易」的題目，中偏易也只占1成。
: 李家同說，升學考不出基本題，也可能導致前段學生連最基本的東西都沒學好，照樣進大
: 學、研究所，他知道有國立大學研究生，連最簡單的英文BE動詞都搞錯，寫成they is，
: 不曉得要用they are。也有科大學生因為26個英文字母背不全，連想要當外銷產品公司的
: 工友，都被刷掉。
笑死，
我個人認為這種人不會是前端學生啦，
哪間學校報來聽聽，
不要只會拿出來嘴，
講的次數多到都變都市傳說了。
: 台師大英語系主任陳浩然說，英、數的雙峰現象存在已久，國中會考這兩科近年來都有
: 1/3考生拿C，教育部每年花大筆經費補救教學，減C效果仍不彰，雙峰現象延伸到高中，
: 今年學測各科滿級分15級分，0-5級分人數仍以數學、英文科最多，各占5.6萬、3.1萬人
: ，像英文作文考排隊現象，雖很生活化，仍有1.4萬人零分，顯見有一大批學生早已放棄
: 英文，作文連寫都懶得寫。
: 李家同也感嘆，教育部推動補救教學這麼多年，但似乎是喊假的，不見具體成效，他呼籲
: 教育部要真正落實教學，改變教材教法，且應會同大考中心、台師大心測中心，改善會考
: 、學測題型，確保能檢測學生是否具有基本能力，不能考太難，讓偏鄉生信心全無。
: 教育部國教署署長邱乾國回應指出，教育部補助國中小補救教學，不只課後補救，現在也
: 要求在課堂上及時補救，「不只要教完，更要教會」，補救教學整體進步率，已從5成提
: 高到7成；至於高中新生，若英、數會考拿C，教育部也補助學校在入學暑假補救教學，未
: 來也開放高中採能力分組差異化教學。
: 邱乾國說，針對升學考太難的問題，教育部已請台師大心測中心適度增加國中會考基本題
: ，但更重要的是，要建立學生的學習興趣及信心，尤其未來12年國教強調素養教育，考題
: 更重視閱讀理解，教育部已在前瞻計畫編列預算改善學校的閱讀空間及軟硬體。
: 陳浩然呼籲政府，與其推動「把英文列為第二官方語」，還不如成立常設專責單位，整合
: 大學及民間資源，好好研究有效的檢測工具及補救教學，確保學生有基本學力，來得更重
: 要，不能掩耳盜鈴，一味降低學測難度。
: 清大校長、大學招聯會召集人賀陳弘則指出，學測作為甄選入學的門檻測驗，勢必只能照
: 顧到中間考生，最前面和最後面的考生很難兼顧，他會提醒大考中心未來建立題庫時，盡
: 量避免城鄉差距；招聯會也將推動升學採計在校學習歷程，有助學測成績不好的考生甄選
: 入學。
: 4.完整新聞連結 (或短網址):
: https://goo.gl/Q4pyja
: 5.備註:
升學考試的題目是真的有問題，
像是超綱題目爭議題每年都有但卻死不送分，
但沒有基本題？這個根本唬爛。
這些人真的看過學測嗎？
學測有多少題目等級跟課本習作一樣？
這樣還叫沒基本題喔？
很明顯的，那是後段學生的問題不是題目的問題。
拜託不要再一直增加有的沒的補丁來搞亂升學考試了，
繼續弄一些自以為的改造方案只會讓象牙塔裡的智障高潮而已呵呵。
為什麼他們不能接受不是每個人都能夠接受高教呢？
不能叫魚爬樹這句口號不也是他們那掛人提出的，
那他們又何苦逼迫大學招收不適合讀書的人呢？
整天弄這些雜七雜八的讓學歷貶值，
到時候要高含金量的學歷只有花大錢去國外拿，
肏是嫌臺灣年輕人生活過得還不夠苦？
不接地氣的專家可以學會謙卑嗎？