※ 引述《KSHLO (Wunderbar)》之銘言：
: 聽到很多
: 中文都還沒講清楚就被丟去貴貴雙語幼稚園
: 然後小學6年補英文安親班
: 說甚麼要贏在起跑線
: 國中為了會考要補3年
: 高中為了指考又要再3年
: 甚至出社會後還有些人繼續補習...
: 這樣算起來有些台灣人至少花了12年在英文上面
: (還不包括正規教育的時數...)
: 然後真的出社會好像會講敢講的沒幾個
: 從英文可以看得出來台灣教育很沒效率又沒效果嗎?
先請台灣的英文老師去考考托福看他們考幾分
聽說讀寫都考考看
除了教師素質外，台灣的學校英語教學把英文當知識而非能力在教。
一個大班40個人是要怎麼教英文？只能課本唸唸、文法寫寫，考試考考。
聽說寫都不會，只會讀。
教育部又規定不得能力分班，英文好的跟英文爛的全部在一個班上，怎麼教？
坊間的英文課有可能不能力分班然後一班40人嗎？
再加上台灣公立學校教室影音設備不齊全
以前我們英文老師要放個影片還得借投影機，接線接了個半天影像聲音就是出不來。
德國、法國在台灣開的法語中心、歌德學院教德文法文一班都10個，一定能力分班，教室影音設備都很齊全。
我是覺的啦
台灣公立學校能搞小班制能力分班，聽說讀寫並重的話，英文能力一定嚇嚇叫。
但是這樣一定會被某些人靠腰城鄉差距。
齊頭式平等的意思就是鄉村沒有的，城市也別想有
好個大同社會。