其實這個單元是先以情境教小孩連加
例如一盒蘋果有4個, 6盒蘋果有幾個?
還沒學過乘法的小朋友會用連加的
4+4=8, 8+4=12, 12+4=16, 16+4=20, 20+4=24
老師帶小朋友圈有幾個4, 確認有6個4
再來才是教小朋友用乘法列式子
如果老師是這樣子教, 小朋友的觀念不會搞錯
以後遇到數學文字題時, 才不會看到數字就亂加減乘除
可是, 一來很多老師會忽略小朋友數學概念形成的過程
不管小朋友懂不懂, 直接教小朋友最"有效"的方法
二來, 有些老師會教, 畢竟教學指引上也有提醒老師這樣子引導
但學生在安親班已經學到"快速"的方法, 不耐煩慢慢加
所以看到題目有4和6, 就直接4*6, 根本不去理解4和6是什麼意思
長久下來, 當數學的式子越來越複雜時, 就直接放棄數學

6個4和4個6到底差別在哪裡又不是玩骰子

台灣人的腦子不能這樣教~要用買一個公物4個人每人出6塊6個人每人出4塊~

台灣人的腦子不能這樣教，你什麼都不用跟他講，不是4＊6就劃掉，他問為什麼你就說老師說了算

不用不用 以前補習班都說 乘法表死背起來就好了