從轉型正義推動開始所引起的一切爭端，告訴各位歷史跟教育有多麼重要。
轉型正義在初期最大的困難就是歷史的還原以及教育學生們如何思考。
這件事很難落實的原因，跟社會結構有不少的關係。
台灣是屬於後發型的國家，因為早期窮，所以我們的重點都放在怎麼發展經濟。
所以我們的社會生產了大量的工程師，為了產業所需，
把很多社會人文的東西拋諸腦後。
從升大學這件事就可以知道，台灣選理組的風氣，遠勝於文組。
不選理組的，大多是數學物理唸不來，或是覺得發展性比文組高。
可是實際上，理科多數都有標準答案，文科呢？
文科只是因為閱卷方便以及可以省事，把題目變成有標準答案的東西。
連帶著國文、歷史都被簡化，更不用講去思考歷史的前因後果。
如果今天的歷史有一道申論題：
試問國民黨在1945年如果沒接收台灣，1951年的台灣會是什麼狀況？
這是一個很標準的歷史假設問題，也充份的需要相對應的知識背景才能回答。
這牽扯了：
國共內戰的結果
韓戰
美蘇及聯合國的戰略角力
台灣島內在日本宣布放棄台灣後之情況
1945-1950年亞洲殖民國家獨立熱潮
日本在台工業化的經濟發展
....等等
像這類的問題，可以測驗出學生對歷史的理解程度，
甚至也可以很輕鬆的回答9.2常講的: 如果沒有蔣介石台灣就會赤化這件事
這問題10個人寫，可能10個都不一樣，
但閱卷者完全可以知道答題者的程度在哪。
可是台灣的出題者會給學生什麼問題？
就是給你一張金圓券的圖片，給你四個選項
(1) 這是1920年的中國
(2) 這是1939年的中國
(3) 這是1946年的台灣
(4) 這是1955年的台灣
幹，問這種問題對學生思考有什麼屁用
所以台灣的教育最終就是教出一群不會思考的人
目前才有這麼多9.2在毀滅台灣
5毛都可以趁亂滲透
那如果剛剛那問題解決了，中正紀念堂還需要蓋嗎？