你說的年代
全國就一間->台灣工業技術學院
系名跟普大也不一樣
例如普大是「電子工程學系」->工程教育
工技院是「電子工程技術系」->工程技術教育
↑這就是技職大學的特色
雖然都是四年制學士班
普大跟技大的課程內涵跟培養方向是不同的
以上述電子專業為例：
普大->研發工程師
技大->製程/品管工程師
而且這個「工程技術」的理論不是台灣自己掰的
國際上就是這樣分類的
台灣當時就是跟著主流走
再回到現代
因為普大狂設
技大也跟著狂設
一堆好的專科變成技大後
師資跟教材都跟普大沒兩樣
不但沒達到預期培養目標->工程技術人才
專科學制還因此空洞化了
明明中級技術人才由專科來養成是cp值最高的
歐陸不少國家跟日本、香港的專技人員
一堆都是專科學制培養出來的
他們會比台灣落後嗎？
台灣人被「唯有讀書高」洗過頭了
所以聽到專科學制
就覺得比學士班低
事實上
雖然都是國中後五年
但四年制學士班唸完大二的專業能力
還沒有五專畢業強
↑這觀念對很多台灣人來說是無法接受的
因為台灣人習慣用表面的修業年限來論事
不要說日本香港歐陸先進國家了
連中國的技職教育都不會有這種修業年限的迷思
例如中國的這所高級技工學校↓
https://tinyurl.com/y6lf336q
同樣的專業
招收初中生畢業讀5年->高級技工
那招收高中畢業生要讀幾年才能成為高級技工？
按台灣人的思維模式
大概會覺得是2年
因為高中3年+高中後2年=5年
但其實是3年
因為高中畢業生的專業技能是0
不可能唸個2年就跟初中後唸5年的達到同等技能
所以同樣高級技工教育
初中畢唸5年，高中畢要唸3年
這個設計是很合理的
(台灣的五專是技術員教育，跟中國的五年制技工教育內涵不同，雖然都五年)
中國沒有特別先進
他們只是學習世界主流技職教育的思維
歐陸先進國家或日本香港也都一樣
是台灣歪掉了