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無聲求救／單親特教生遭霸凌 委屈了…翻4樓牆：想當小鳥
記者張雅筑／桃園報導
「求救都是騙人的，沒有人會理我...」桃園中壢一名小學男童小寶（化名），患有情緒
障礙的他長期被同學霸凌，甚至在黑板上取笑是「白癡」，深知單親媽一人養三兄妹很辛
苦，所以他總是默默隱忍這些委屈。後來受不了向老師求救，卻得不到善意的答案，一年
前他憤而翻過學校4樓女兒牆，絕望想成為「自由的小鳥」，還好校方發現後救下小寶，
沒發生憾事，但這卻開啟了「不能說的秘密」。小寶媽透露，孩子不只被霸凌甚至勒索，
但他太渴望擁有朋友和被認同，加上老師都會告訴他，若家長常常來處理，「大家會更不
敢跟你玩喔！」這些讓小寶只能選擇沉默，甚至自覺自己是個麻煩。對此，校方表示家長
說的內容有所出入，但校長承諾，從自己到任後，會努力改善缺失，至於桃園教育局則坦
言，該校確實有部分失當，已要求改善，但就調查並無霸凌的情形。
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▲小寶媽秀出照片，表示孩子當初翻過4樓高的女兒牆，相當危險。（圖／記者張雅筑攝
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小寶媽受訪時表示，老二小寶有情緒障礙、注意力不足過動症（ADHD）和亞斯伯格症，發
現時有讓孩子接受早療，念小學後也持續有和各年級的班導師保持聯繫，想掌握孩子們的
情況，豈料每每詢問老師狀況，得到的答案都是「小孩非常好」、「沒有任何狀況」或「
孩子可能比較頑皮」等，但真相其實是患有情緒障礙的兒子小寶長期被霸凌、欺負。小寶
媽回憶當時說，「那個欺負是先在黑板寫他是『白癡』、他是『神經病』，然後到最後變
成有4、5個孩子，然後不是說他們的東西不見，然後就是把小朋友（小寶）的東西全部倒
出來、桌子弄亂，導致他情緒爆走，爆走之後導致他開始互丟東西，丟剪刀啊、丟椅子，
然後他在多次的跟老師講，也跟學校的輔導室人員有提過這件事情，他發現校方也沒有什
麼作為，然後也沒有跟家長講，導致說他可能不被理解、不被認同，然後也沒有被安慰的
情況下，他就覺得他所有的求救沒有人理會，導致他採取這樣的行動。」
更讓身為母親心痛的是，小寶和同學有衝突甚至被霸凌，他仍選擇容忍不願意吐露太多，
「他太渴望有朋友了，所以他會選擇容忍，他怕他一旦講出來，朋友會討厭他，但他又對
於這些情緒沒有辦法抒發，那就導致說他會很拉扯，他會把別人被罵跟別人不當的行為加
諸在自己身上，那他就更沒有辦法說出口。所以我在核對這些事情的時候，其實我有跟他
說，我只是想釐清發生什麼事情，沒有一定要懲罰他們什麼的，他才願意講。」
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▲小寶媽挽著小寶的手，放學後閒聊著，她說自己其實把孩子當朋友。（圖／記者張雅筑
攝）
特教體系存在的意義，就是要讓特教生孩子有機會和一般同儕一樣，接受他們想要的教育
，或是透過資源班教室幫助孩子得到適性發展，讓他們得以融入這個社會，發展自己的「
優點」，但當這教育體制出現漏洞，其實就像社會網破了個洞，引發出讓人後悔莫及的問
題。近日中壢地區一所知名小學傳出特教系統崩壞，不但沒有依規制定「IEP（個別教育
計畫）」，也就是為「每一位」身心障礙且具有特殊教育或相關服務需求的學生所擬定的
教育計畫，還放縱校園霸凌、自傷等行為，就連孩子們翻出4樓高的女兒牆也稱「好玩」
，完全沒有通報，家長還是事後才從其他事件輾轉得知，讓特教生小寶（化名）的母親大
呼誇張、心痛。
面對家長的質疑和指控，校方表示，這其實有些出入，就了解這名孩子會有那翻牆的舉動
，「有找心理輔導老師了解，孩子是說他心情不好要去吹吹風而已。」至於霸凌的情形，
校長表示，因這名學生有情緒障礙，所以人際關係不佳，常常在過程之中和其他學生打打
鬧鬧的，「說霸凌其實也沒那麼嚴重，那我們也因為這件事開霸凌小組會議，那我們也找
到外面專業的人來評估，最後霸凌是不成案，專家是建議我們要對孩子的社教技巧和人際
關係更加強做一個教育，跟同學能夠和平相處，融入這個社會。」
該校長表示，自己雖剛接任不久，對於來龍去脈的細節可能沒有非常清楚，但已明確告知
團隊，若有疏失都要改進，像是IEP（個別教育計畫）等，過去可能沒有做到那麼周延，
但他承諾，「從我到任後，那個IEP能夠有一個標準化的作業程序，在開學前都要擬定完
畢，跟家長有效的溝通外，我們校內的老師，除了特教生之外還有我們的資源班，資源班
就是說平常在普通班上課，那特別的課在到我們資源班來上課，就是說，這樣的孩子，他
會碰到的有我們特教老師和級任導師和科任老師，那其實都需要相互合作的，大家要有一
致性的管教方式，一定的教學策略，這樣孩子才能獲得最大的收穫。」校長強調，所有孩
子都是師長們的寶貝，而建立溫馨的校園也是他們必須的。
對此，桃園教育局坦承確實在去年確實有收到陳情，但經教育局派員和校方調查後，並無
霸凌的情形，該特教生也的確有翻牆的動作，爬過4樓的女兒牆做出危險舉動，這部分有
請學校改善，也要求學校替該生做好輔導，並在女兒牆附近做圍籬，改善校園安全。針對
該學校的特教系統是否有疏失部分，教育局表示，經調查學校的確在很多地方做得不完整
、必須要改善，「我們也督請學校必須確實依據規定要做完整，輔導學生的部分要確實，
那就她的小孩有沒有被霸凌，這部分我們是沒有查到。因為時間點過去了，學校沒有在第
一時間處理，然後他後面的調查，學校最後的決議就是說，並不是成立一個霸凌的案子，
他是一個特教生在情緒管控上跟同學之間的衝突，那我們當然是回到特教生輔導上。」
對於家長質疑的特教生IEP（個別教育計畫）沒確實，桃園教育局表示，對於學校的種種
「缺失」，他們皆已要求改善，也一直有派人定期的到學校了解和調查是否有確實改善和
執行。但教育局特教科人員也告訴記者，這應是該學校的特殊狀況，經了解可能是之前為
代裡校長，導致整個團隊運作上可能不如預期，但新學期已派任非常資深的校長，他事必
躬親，也盼整件事能圓滿的解決，讓家長放心把孩子交給學校。
https://www.setn.com/News.aspx?NewsID=836309
台灣整個教育確實是要再檢討
絕對不能在讓霸凌發生!!