: M小姐坦言自己並非教育專家，但身為一名家長，其實希望學校讓特教生孩子進到特教班
: ，接受比較專業的融合教育、情緒教育或是各種的專業輔導，此外針對一般生也該進行教
: 育，若該班有一個特殊生，應開一個一定的課程，讓一般生學童了解「為什麼他不一樣，
: 但他不一樣，不代表他能傷害人，而是說我們可以減少爆炸的點，或是增加他可以融入群
: 體的方式。這個點，其實我在學校沒有看過他們付出些什麼。」
這段對於專業輔導跟讓一般生認識特教其實滿實在的
不過「進到特教班」跟「融合教育」基本互斥
啊全班都是特教生是要融合什麼？融合各種障礙類別嗎？
科普一下，在教育上
依環境限制多寡(封閉性)排列：
特教學校>普通學校特教班>普通班(接受資源教室服務)>普通班(不須特教服務)
養護機構或根本離不開病床出不了家門的就不提了
至於特教班，什麼類型的人進得了特教班？
智能沒有中重度障礙以上的不用想了
人家在學余憶童稚時、二元一次方程式、老師這個放入溶液會不會爆炸
他們在學認識老師同學的名字、買東西算錢、照顧自己的生活起居
不要隨便丟一句「去讀特教班啊」
學習需求差這麼多是要怎麼學？
也不要對特教老師期望太大
雖然說調整課程是特教老師的專長之一
但是同一堂課一邊照進度教南一翰林，另一邊教生活課程
笑死，笑著笑著就哭出來了，哪有這麼神
特教學校更不用想，障礙程度加成再加成，多障癱瘓無行為能力是常態
想要特殊生都離開普通班
除非政府拿錢出來廣設高級特校特班
智商學力分級、情緒行為量化分級、社會能力量化分級，最好差十分就換一個班
每班師生比1：4就好，比現行學前特教班1：8更低以確保學生權益
畢業以後配給專業規畫特殊社區，配給治療師安安靜靜在高牆內度過餘生
呵，作夢
有沒有覺得融合教育好像比較實際一點了