※ 引述《sedition (歛盡日光)》之銘言：
: 1.媒體來源:
: 公共電視
: 2.記者署名:
: 黃千容 王龍韜 / 南投報導
: 3.完整新聞標題:
: 國中生拍桌嗆聲 老師報警處理引爭議
: 4.完整新聞內文:
: 在南投縣有一所國中，日前發生一名男學生違規，被老師叫進辦公室談話。但過程中學
生
: 疑似情緒失控，對老師拍桌，當事老師因此報警請求協助、引發議論。教育處也做出回
應
: ，尊重老師的做法和感受，目前老師、學生和家長三方已經有良性互動。
: 南投某一所國中的男學生疑似不服師長管教，原本蹲在地上，但突然站起來拍桌，並且
逼
: 近師長。直到制服員警出現在鏡頭前，學生才被拉開。對於老師請警察到校協助一事，
南
: 投縣教育處表示尊重個人感受。
: 南投縣教育處副處長王淑玲表示，「不管是教師的人身安全，還是學生的人身安全，我
覺
: 得有需要的時候，需要警察來協助的時候，也是對校園安全一個有保障的行為。」
: 南投縣教育處指出，教師輔導與管教學生辦法注意事項第23條，老師面對攻擊毀損行為
之
: 虞，可以採取必要措施，校方當時定位是校安事件，所以才會通報警方。全教總表示，
老
: 師在教育現場確實不再具有絕對的主導性。
: 全教總理事長侯俊良認為，「因為有很多的一個管教的一個紅線的部分，確實是會造成
老
: 師在管教上面，很難去施展發揮的一個空間，動用到警察權、警察的部分，大概就很危
機
: ，這是比較罕見。」
: 人本基金會則批評，面對高關懷的學生，個別老師的專業如果無法導正學生偏差行為時
，
: 應該要尋求專業的輔導老師協助，直接請警方進校園處理，作法並不恰當。
: 人本基金會中辦主任曾芳苑認為，「應該要有支援系統進來，然後接手來處理學生的負
向
: 行為問題，因為你找警察來處理，恰恰好告訴學生，我就可以用強的方式來壓制你，而
沒
: 有達到教育的目的。」
: 南投縣教育處表示，事件過後，家長、學生與師長間已進行良性互動，這名學生的生活
已
: 恢復正常，對於後續輔導方式也與家長溝通中。
: 5.完整新聞連結 (或短網址):
: https://reurl.cc/A8edjY
Hi 大家好，我就是支援系統
沒意外就是社工或心理師啦，躺著也中槍。
不過學校體系不是我的工作領域，我只是跟著鄉民進來抱怨，人本教育就是典型的白領中
產階級的想法。
用愛、用和平、用溝通、溫柔而堅定面對孩子。
認為負面行為，是孩子的「錯誤」與「問題」，這是傳統針對問題學生的觀點。所以用懲
罰手段，打罵教育，用一個更強的懲罰去對付學生，例如：老師、生教組長、教官、警察
、少觀人，層層遞進。
現在人本走的很超前，重新定義。
認為負面行為，是孩子的「需求不被滿足」與「還在學習」，所以用瞭解脈絡、了解原生
家庭、關懷與輔導，讓學生理解，然後讓學生自願改變。引導學生學會自重而尊重他人。
然後教育局嚴格執行「零體罰」政策，所以學習老師是突然的從傳統威權跳升到愛與尊重
。現在老師打學生，媒體、家長、社工（會開罰唷）、教育局內部監督就把老師弄得不要
不要的。
老實說作為社工，我知道輔導的極限，但是目前政府的整個政策，甚至少事發修法後12歲
以下不適用刑法，整個政策都太高估「輔導與心理諮商」的能力。
我以前做一個少年混幫派的個案，青少年案的特色就是要頻繁追蹤，他跟成人案件不一樣
，成人案件一個月ㄧ到二通電話大致掌握生活走向就好（成人的生活上班下班比較固定）
，青少年就是生活多采多姿，很多時候是跑給社工追，例如：這個星期交女朋友好棒棒講
未來，下個星期就分手覺得想死；這個星期說脫離老大回歸平常生活，搞消失二個星期，
突然又回去混，根本理由伯。
我自己光是一個幫派少年的案件，從他裝死不理人，我直接殺去他家，他願意講話。到他
願意講在混的日子，這就一個月。他願意講到連警察都不知道的吸毒事情，這就又等了1.
5個月。
「輔導跟諮商」原本就是高度耗能、專業門檻高，改變緩慢的一段歷程，而且它不是一個
「我提供專業———客人就會改變」的商業關係。
它是「我提供專業———個案對自己有期許———我們一起走過獨木橋的過程」的相互合
作關係。
但是目前的整體政策就是太高估「輔導」的效果，對於人的複雜性的認識太表淺，也對於
社工、心理師有不合理的幻想，以為我們只是打電話動動嘴皮子，然後個案就好像換然大
悟，被點醒了一樣。
You bullshit.
更不用提什麼老問題，一個學校輔導人力扛一大堆不合理的案量，薪水低案件多，當我社
工北七嗎，甚至有些學校條件太差找不到社工去做（社工不缺工作，風評太差的體系傳的
很快）
所以學校老師也只能報警，至少行為會立即被約制，而不用等一到三個月，我認為這就是
教育現場最實際的問題。沒有那麼多的人力、沒有那麼多的時間、沒有那麼多的資源去陪
伴去關懷。（陪伴跟關懷是一種專業，不是在那邊尬聊就有用）
其實我會想還有一個領域被忽略了，犯罪學領域的「犯罪人」，這就是檢察官跟警察要專
門對付的對象。
不過，現在政府也漸漸把「犯罪加害人」丟給我們社工處理，大而溫暖網子很大的社安網
來處理。
認為犯罪加害人也可以「輔導與諮商」，這導致社工要跟犯罪人工作，但社工教育沒有犯
罪學（警察才有這堂課），因為缺乏犯罪學知識，社工只好硬套進去社工理論。
以下就是典型的「輔導與諮商」觀點：
「犯罪人可能是成長過程中沒被好好對待過」、「犯罪人可能沒有跟原生家庭好好互動，
所以沒有同理心」、「犯罪人可能有許多情緒，沒有好好講出口」當我是這樣想問題時，
我才可以工作。
但是「誰來打擊犯罪？」「誰來監控犯罪？」「誰來懲罰犯罪？」
以下是我們社工這行的上課內容，大家可以比較知道我怎麼看待犯罪。
https://i.imgur.com/tTWjUfW.jpg
https://i.imgur.com/Fc4wVWA.jpg
但是，大家也應該很容易發現盲點，有些犯罪人就是閃躲飄，就是沒在跟你信的，他們就
沒有談話意願。
「這根本不是社工的工作」。