其實從影片看不出整件事的前因後果，
只能說師生雙方態度都不是很客氣。
從課程發展與設計的角度來看，
國高中或是大學上臺報告這件事，
其實在報告前教師應該要要求看過學生報告內容，
雙方對報告範圍有共識，
如果教師沒有要求就是教師的問題；
若教師有要求學生未繳交就是學生的問題。
(老師：「剛才這組講南管北管，我只是跟他們講說這是高二音樂課本的，就一副不高興
！」)
由於影片中並不能看到學生的報告內容為何，
也無從判斷其報告是否完整，是否觀念不全或有誤
老師看學生報告最怕講錯觀念或只講一半，
以後還要把概念矯正回來要花更多時間。
接著是態度部分，
有些網友提到
「道德綁架」、「尊師重道是過時觀念」，
然而真的是如此嗎？
國小、國中、高中絕大部分學生
都不是完全行為能力者，
教師身為教室內的管理者也為學生行為負部分責任
本就應對學生的不適當行為進行管教，
若教師本身行為標準有偏差，
學生也應透過合法管道向校方申訴。
此外，教師還有道德教育的責任在，
新課綱甚至把「國民核心素養」都丟到老師頭上，
教師身為教育者進行道德勸說與矯正，
絕非所謂的道德綁架，
否則道德觀念應該由誰負責教育？
還是現在社會主流主張完全廢除道德觀念嗎？
教師要求學生尊師重道，
大多數並不是為了滿足自己的權威虛榮心，
一堂課只有40～50分鐘，
如果學生或家長不尊重教師的專業自主處處干涉，
不依照教師的合理要求來進行學習活動，
(不合理之要求自然有合法申訴管道)
教師將無法對課程進行完整規劃，
最後導致學生學習權利的損失，
反而造成雙輸的局面。
至於錄影部分，
前文兩次提到學生若有疑慮應透過合法管道申訴，
學生在教室內、法定的教學時間內，
未經教師同意是不可擅自錄音、攝影的，
根據經濟部智財局的說明，
口頭授課是為一種語文創作，
將講課內容予以錄音錄影皆為重製行為，
應該要經過著作者的同意，
錄取片段放置網路明顯有斷章取義、
意圖以輿論批評攻擊教師之目的，
這點很明顯是錄影的學生有過失。
更別說此次影片也只是簡短片段，
要透過這個影片直接判斷是非對錯難免以偏概全，
還是交給校方與教育部斟酌處理。