你搞錯惹
是大學沒分清楚教學型教授跟研究型教授
用同樣的方式對待不同功能的教授，廢話當然會出問題
研究型教授要兼一堆課，教學型教授要拚paper KPI
結果兩邊都顧不好
一些國外頂尖大學，研究型教授就是paper火力展示組
培養碩博士、期刊發表、累積學校純學術實力
教學型教授就是喜歡帶學生，透過教學建立強大校友體系
同時也建立教學口碑
本來就是互補的，兩者皆存在學校才會強
台灣教改改一堆，每次都沒搞清楚人家背後真正的目的和起源
只從表面看
搞到最後只弄出多"元"入學
反而變成國高中時代讓學生必須花更多時間去累積其他經($)驗($)
結果鼓勵閱讀和消化資訊的引導幾乎都沒有，真的是都只學半套
※ 引述《doggy1985 (火鍋人)》之銘言：
: 這些爆料讓我想起
: 很多年前
: 最起碼二十幾年前
: 教改曾經有討論到高等教育的教師
: 缺乏教學法和
: 教學設計的訓練
: 更遑論課程設計與規劃的能力
: 曾有些人想要推動讓後續進入高等教育體系的老師
: 要花時間來上這些專業領域
: 不是當年的現任教授喔
: 反正現任的早晚會死光
: 結果
: 當然是一堆台清交成政的反對意見
: 外加私大認為成本增加
: 所以沒改
: 所以現在的年輕人繼續享受跟二十幾年前一樣的問題