※ 引述《muse87131 ()》之銘言：
: 今日許多學校老師的標準起手式，就是「現在學生程度愈來愈差」
: 任何教育上的變革，都可以用這句話來拒絕
: 國文不要默書？現在學生程度差，默書不能廢！
: 英語要聽說？現在學生程度差，不能聽說！
: 尤其是我唸書的年代，許多食古不化的廢物老師剛從威權戒嚴時期轉換進自由社會，故適
: 應不良，每天都在罵學生一代不如一代，嫌學生態度不如以往。
: 我好奇，現在的老師還會這樣嗎？
會啊，甚至在大學裡連助教都會這樣嘴。
不過我自己覺得啦，這也不能怪誰，畢竟正值課綱+考招制度大改
誰也不確定現在的學弟妹們確切到底會什麼
也沒有人有閒功夫研究他們的中學教材。
所以只要遇到學生程度不如預期，就會認為是學生程度變爛了
但其實也有種可能，學生程度不變，只是自己的系收到後段學生
或者更慘，他們單純沒學過而已
而這幾種可能要怎麼研究出哪個最對好像滿難的。
所以我遇到學弟妹問我“1是不是質數”、“數本身是不是自己的因數”
甚至“質數是什麼”這種問題時
我第一反應是先問一下108課綱有沒有教過質因數分解。
應該...有...有教吧？