※ 引述《iampig951753 (先把雞雞收起來)》之銘言
: 如題
: 不是資優的特教
: 是資劣的
: 今天班上來了兩個弟弟
: 一個過動 一個自閉
: 阿我們班是教資優數學的
: 家長硬把他們送進來不知道意思是什麼
: 適才適所
: 這些小朋友連普通課程都有困難了
: 我真的不知道怎麼教
: 自閉症那個弟弟一直對數字喃喃自語
: 想把各種東西塞進自己耳朵裡面
: 過動症那個弟弟一直在地上打滾
: 在椅子上跳來跳去
: 不然就是一直說要變魔術給我看
: 可是只要拿講義要他們寫就直接無視
: 講話也當空氣
: 跟他們相處真的非常痛苦
: 痛苦在彼此是不同世界的
: 主任也是很棒
: 硬塞這兩個給我
: 塞之前還打預防針說
: 這兩個小朋友狀況有點特殊
: 但是智能肯定沒有問題喔
: 唉
: 也許智能沒問題
: 問題是這個更棘手啊
: 我帶過腦性麻痺的妹妹
: 只要她肯學 就算她能力差
: 老師也是盡量教 跟她一起成長
: 不會沒有成就感
: 這兩位是完全不同次元怎麼教
: 而且主任今天一氣之下還拿考卷往頭上甩下去…
: 雖然是不會受傷啦…
: 我陪他們整個下午了
: 主任才接手幾分鐘就這樣
: 可是神奇的是自閉症弟弟竟然因為這樣開始寫了
: 可能我不適任吧
: 沒辦法用這種方法教小朋友
: 你各位都怎麼教這種特殊的小朋友
: 有掛嗎
我兒子就是過動兒，他就是不專心會有拖延症而已。
五十個字的作業，他可以寫一個下午。
老師上課，他不想上課在教室後面地上打滾。
打完滾月考考第三名，過動就是不受教而已。
不是笨蛋，也不是資劣。
認知 評估 控制，風險管理三階段。
給你幾個手段，問他有沒有吃利他能？沒有的話建議家長帶去開藥。
吃完藥，整個小孩可以把作業寫完了。
再來坐不住就叫他跳繩，我小一兒子從十下都跳不完。
現在小五，可以跳一千下沒問題。
運動產生多巴胺可以讓他穩定。
常規教育肯定行不通的，老師你要用以前那套教資優生的法子肯定不行。
自閉兒我家沒有，就不提了。