本肥國小一般智能優異資優班老師啦
台灣一般智能優異標準基本上就是智商130，相當於兩個標準差，約PR97
根據法規和學理，他們在「記憶、理解、分析、綜合、推理、評鑑」能力優於普通生
反映出來就是
「一群學得比較快也比較吵的小屁孩」
大部分情況下，他們都可以有舉一反三的能力
也因此我講課基本上都是示範後就放給小孩自己操作
畢竟資優生也很討厭一直重複講述
直到某次幫忙普通班代課我才知道
原來國小生大部分情況下
還是需要說一步做一步然後等待
不過要注意的是資優並不保證成績優異
甚至有少數的資優生會因為缺乏成就感
而成為了「低成就資優生」
此時情緒問題會變成一個需要被重視的課題
我想資優生自殺應該也不是新聞了吧？
另外，由於台灣對於特殊教育心態逐漸開放
因此有越來越多被鑑出的雙重特殊生
即資優合併身障身分
（當然隱形的雙重特殊一直都有）
最常見的就是情緒障礙或是ASD（泛自閉症類群）
ADHD因未被列入身心障礙特教範圍
所以嚴格上不算雙重特殊
這些小孩通常會有一定程度的行為問題或固著
而且也很容易產生情緒，動不動暴走或是哭泣或是緘默
但是這些小孩通常資優特質會比單純資優生明顯，也更為聰明，一旦克服身障的特質狀況
，基本上就是海放同學
大概是這樣
另外國小資優鑑定大多在每年12月會發簡章
對象是二年級的學生（三年級入班）、部分縣市也會鑑定四年級的學生（五年級入班）
有興趣的可以洽詢自己小孩的輔導室