原文恕刪
針對108課綱的國文，北一女中區桂芝老師的主要論點是「古文乃中華文化遺產，蘊含文學
之美和生命哲學，不可不學」。
首先，針對「棄文言文論者」，我的看法是：台灣人應該要設想一個情況，當科技發展到人
類不再是主要生產者時，悲觀的說法是當人類開始被機器人奴役時，人類的價值還剩什麼？
有可能只剩文化的傳承和人性的探討，這是人類視自己為萬物之靈能夠堅守的最後防線，也
是我認為文、史、哲不能被貶低和拋棄的原因。
第二，這衍伸出一個問題：品格教育、生命教育、哲學思想只能透過國文領域傳達嗎？區老
師的觀點是「國文老師有肩負品格教育的重任，台灣人民的價值觀必須建立在中華文化之上
」。我的看法是，台灣是宗教自由國家，《教育基本法》規範公立學校不得為特定宗教信仰
從事宣傳或活動，同時台灣也是提倡自由的社會，教育應該多元，不應獨厚中國哲學思想。
故解決方法有二：其一，增設哲學課，內容包含中、西方哲學，由哲學或相關人才授課；國
文課的教育重點放在文學欣賞、閱讀理解和寫作。其二，國文課綱刪除重複性高的選文，加
入一定比例西方哲學或經典翻譯作品，但涉及作者創作價值的題目，即使有公認答案，也不
可以視為唯一答案。這是在現有資源下的折衷方案。回到我最一開始的問題，用文言文綁架
道德思想，在思想自由的世代，這才是不道德的。
最後我想要說，我就是填鴨式教育的受害者，因為大學填志願時倉卒的決定讓我面對許多難
題。幸運的是出社會後，唸過中、西方哲學才進一步省思自己的道德觀和價值觀是什麼、也
才發現自己想要的是什麼。可惜許多人沒有這個機會或勇氣在生命中覺醒，就好像一輩子的
結局在18歲那一刻就被寫好，是多麼可惜的一件事。