搶救技職！教部拋「3+2新五專」學界憂誘因小　籲推「3+4」
https://news.tvbs.com.tw/life/2536010
https://youtu.be/N95KhVsvW30?si=DkW_ykp5sjqM_CGd
就讀高中的學生人數，在108年和技高人數，首度呈現黃金交叉，技高人數持續降低，教
育部為了扭轉這個趨勢，近期拋出「3加2」的新五專模式，透過高職與科技大學的合作，
前3年在高職就讀，後2年則是在科大，但學界認為，畢業後只有取得「副學士」，恐怕誘
因不足，因為家長和學生仍偏重文憑主義，建議可以推「3+4」，讓技職學生也有學士文
憑。
大安高工學生林雍珽：「最主要是這塊板子，因為這塊板子它的運算能力，會比較好一點
。」
講述著自己的設計，從寫程式到組裝，通通都是和同學合力完成，這班高職電機科學生，
每個都有設計遊戲的能力，畢竟實作就是高職的強項。
大安高工學生林雍珽：「不管是單人模式還是雙人模式，都會分為三種難度。」
散發自信介紹規劃的遊戲規則，從課程就開始培養技能，但高職和普高學生占比，從40年
前的7：3逐漸拉近，到了108學年度黃金交叉，普高人數正式超車。教育部近期也拋出3+2
新五專概念，考慮高職與科技大學合作，以類似「雙聯學位」的方式，專1到3年級在高職
，專4、專5則由科大負責。
大安高工校長楊益強：「3+2它就是一個副學士，目前對所有的家長跟學生而言吸引力不
大，因為現在所有的科大，學生只要願意努力，他都可以讀的到一般的大學的學歷，那他
怎麼會倒過頭來拿副學士的一個學歷呢？」
龍華科技大學校長葛自祥：「技術型學生在高三的時候，有很多的時間都是在準備考試、
準備考統測，因為他要進入到科大，那如果說能夠有這樣的一個學制的話，這些學生在高
三的時候，可以花更多的時間，真正去做專業的研習，而不必這個花時間去準備考試，所
以這個學制是有希望的，但是大家現在的文憑主義很盛行，所以我們是建議除了3+2之外
，應該要再加一個2，也就是3+2+2(能拿大學文憑)。」
最主要是想要紓解高職的升學壓力，不用到三年級還要準備考試，避免陷入一路升學的迷
思，不過沒有大學文憑，恐怕會興趣缺缺，這或許也是政策制定要思考的方向。
大安高工校長楊益強：「3+4的概念，其實是希望能夠變成是一條龍，就是由科大端跟技
高綁在一起，這7年的時間，學生可以好好的學習他的人生方向。」
全教總高中職委員會主委林金財：「是不是15群都適合，可能要做一些試行的一個方式，
可能要從比較稀有的類科先做，這樣的一個機制可以引導學生，選擇讀技高的這些群，比
如說像海事群，那希望有更多的航海人才進來，不管是3+2也好或3+4也好，那從人才培育
的角度去看，彈性學制的一個設計，是對產業是有幫助的，那當然這裡面還涉及到產業要
跟學校去做連結。」
學界期待新學制的到來，但或許學位的取得，和學校產業如何接軌？也是考量關鍵，不只
學制要更吸引學生，辦學彈性教育部也要再放寬，轉型「單科專門學校」，不強求學校一
定要3個學院。
聖約翰科技大學校長唐彥博：「部長他提到幾個案例，包括半導體產業、太空產業或是前
瞻的科技，還是這個海洋科技的部分，但是畢竟我們可以看到，也就是單科的學校，能夠
跟現在既存的比較大的規模的學校，它的競爭力還是有限的，(轉型後)這些老師何去何從
？就面臨到(需要)一筆經費，不管是你優退或輔導他，那假設這個學校的財務，本來就是
很辛苦的情況之下，這個是第一個要面臨挑戰的問題。」
同時也得想辦法強化產攜方案，加入企業合作。
聖約翰科技大學校長唐彥博：「根本的根源就是在，從國中端這個部分往上提升，所以部
裡面現在也準備做以前也有做，就是說我們如何落實到，國中甚至是國小方面，讓他們了
解選技職好好讀有前途。」
畢竟少子化威脅已經不可擋，但技職教育人才庫培養，也考驗著台灣產業轉型的腳步。