為了教學的目的，有時可以編造歷史。
狹義相對論的教學，多半是從邁克生-莫雷實驗開始，
然後介紹愛因斯坦的光速不變原理與相對性原理，
接著推導出洛倫茲轉換，最後就是實例說明，像緲子衰變、雙生子悖論。
實際歷史是如何呢？是獨立的兩條線。
第一條如下：
邁克生-莫雷實驗測不到以太，費茲傑羅提出沿以太方向運動的實驗桿長度縮短，
洛倫茲提出洛倫茲轉換解釋實驗結果，這其中還與電子發現有關。
第二條如下：
愛因斯坦則是從光速不變原理與相對性原理出發，獨立發展出狹義相對論。
據說1905年發表論文的時候，愛因斯坦還不知道邁克生-莫雷的實驗。
隨著柯文哲在北檢，台灣媒體失控的狀況與日俱增，
失控的媒體目的是為什麼？是當瘋狗？還是當舔狗？
在台灣還找得到中立媒體嗎？
幹！