這是馬蕭教育政策白皮書，看起來跟高中職比較有關的一部分。
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檢討教改成效，擘劃教育藍圖
肇始於民國八十三年的教育改革運動，方向正確，但教改運動的實施策略卻頗多瑕疵，以
致快樂學習、快樂成長不僅難以實現，學生壓力反而更加沈重，社會各界指責不斷。教改
策略中較為正確者，應繼續維持，如小班教學、回流教育、特殊教育等。然而問題叢生者
，則必須徹底檢討，如九年一貫、綜合高中、多元入學、大學校院大量擴增等。我們主張
組成「教改檢討委員會」，以就事論事的態度，檢討教改成效，儘速修訂不當之政策，讓
「人本化、民主化、多元化、科技化、國際化」的教育理念，逐步穩健落實。
擴大教育投資，八年達GDP6%
為了營造優質的教育環境，也為了創造公平的成長機會，我們主張擴大教育投資，將政府
編列的教育經費，每年提高GDP（國內生產毛額）的0.2%，年增加經費約240億元，使八年
後的政府教育經費提高到GDP的6 %。換言之，我們執政後政府教育經費從現行每年約近
5,000億元，逐年擴增，八年後將升至每年超過7,000億元。
提高後的教育經費，除用於充實各級學校軟硬體設施，也將用於開辦五歲兒童免費入學、
免費供應弱勢族群學童營養午餐、推行高職免費入學制度、發展具有特色的大學校院、推
動國際交流、逐步齊一公私立學校教師福利待遇等。為確保教育經費之專款專用，我們將
修訂相關法規，由中央政府與地方政府共同合作，改善教育品質。
四、檢討升學管道，學生適性發展
教改立意良善，但因缺乏教師和社會各界廣泛參與，政策躁進、錯亂，演變成今天學生苦
不堪言，無所適從的窘境。教改運動力推多元入學制度，但學生及家長的壓力不減反增。
我們執政之後，將責成教育部成立「升學制度審議委員會」，彙總社會意見，徹底檢討各
種升學管道的優缺點，設法適度調整，以減輕學生與家長的負擔。我們認為升學管道應該
維持多元，配合學生多元智慧的發展，但不能繁複，更不應主導教學與學習。同時，我們
認為任何教育的變革，應循序漸進，配套周全，方案成熟時才能推出，學生不應成為教育
改革的白老鼠。
五、推動高職免費，優化技職教育
技職教育對我國經濟發展，具有不可取代的重要性。但由於廣設高中大學而弱化高職，技
職教育特色流失，體系岌岌可危。為恢復技職教育過去為台灣經濟打拼的光榮歷史，我們
希望透過高職免費入學的政策，鼓勵技術性向分化明顯的國中畢業生，及早接受品質優良
的高職教育。高職畢業後，有意願繼續進修者，輔導升學至技術學院或科技大學；而願意
早日投入社會建設行列者，加強其通識基礎、就業能力及工作倫理，使之成為社會經濟建
設的尖兵。同時，並將建置彈性的回流教育機制，個人可視需要隨時回到學校接受進修教
育，藉以精進、更新就業能力。
我們執政後，每年將投入100億元經費，改善技職校院的師資、設備與課程，與補助公私
立高職學生的學費。對於學業成績優異者，另將提供獎學金與生活費，以吸引具有技術天
賦或實務興趣的學生進入技職院校就讀，優化技職教育體系。