※ [本文轉錄自 historia 看板 #1LWW1O_Q ]
作者: tony121010 (我是來亂的) 看板: historia
標題: [轉文] 我們吞不下這荒唐課綱（陳翠蓮）
時間: Thu Jun 18 07:18:42 2015
我們吞不下這荒唐課綱（陳翠蓮）
2015年06月18日 更多專欄文章
違反程序正義的課綱「違」調，引起高中生強烈反彈。飽受違法指責的教育部長吳思華在
立法院也承認程序不周延，近日開始強調課綱微調是為了「合憲」，並大言不慚地要大家
「勇敢地面對多元史觀」。
「合憲」之說，是兩岸統合學會理事長張亞中在2012年4月向教育部所提出《民眾意見書
》中的創見，自此開啟了課綱微調的一連串體制外操作。目前課綱微調的大部分內容與該
意見書高度密合，一位民眾意見主導一國教育，真是舉世聞所未聞。
假多元真一中史觀
為了「合憲」，教科書中不可稱對岸為「中國」、須稱「中國大陸」，必須使用「中華民
國」稱號、避免提到「台灣」，政府當局亟欲透過教科書界定中華民國領土範圍。事實上
，有關中華民國的領土爭議，大法官釋字第328號解釋理由書已載明，「國家領土之範圍
如何界定，純屬政治問題；其界定之行為，學理上稱之為統治行為」，對此重大政治問題
，司法院不予解釋。
大法官解釋明明白白指出，中華民國的領土範圍，須視統治行為而定；司法院大法官不敢
決定的領土爭議，卻強要歷史教科書擔起任務，實在荒唐。更進一步說，今日的中華民國
政府，不僅並未實質統治中國大陸，甚至容忍中共政權存在的事實、主張「一中各表」。
當局一面在統治行為上削弱中華民國，一面卻在歷史教育中強推「一中史觀」，顯然，「
合憲」之說只是藉口，背後的目的才值得關注。
至於教育部長吳思華有關「多元史觀」之說，無疑自欺欺人。課綱微調檢核小組成員之一
的謝大寧，比教育部長勇敢、誠實，日前在一場演講上明白表示歷史教育是政治認同的工
具。目前所行的101課綱即是王曉波等人所主導修訂，104課綱更是違反程序大調特調，套
句金仕起教授的話，101課綱是「中國中心」，104課綱微調則是「一個中國」，同樣是灌
輸大中國史觀、獨尊中華文化，哪來的「多元史觀」？
歷史教育可以容納多元史觀，但必須建立在歷史事實的基礎上，此次課綱微調，連最基本
的歷史事實都無法做到。舉例而言，課綱微調貫徹張亞中《民眾意見書》所主張「不應提
及『台灣地位未定論』，凡提及台灣地位時應確定說明台灣屬於中華民國的事實，並敘述
此一事實從1945年起國際間從無任何異議」。
稍稍有一點常識的人都知道，戰後國府接收台灣是基於盟軍總部的第一號命令所進行的軍
事佔領，台灣主權問題須待和平條約訂定。教科書中宣稱「台灣屬於中華民國的事實，從
1945年起國際間從無任何異議」。
但是，外交部的檔案中就收錄了1946年11月英國駐華大使館的電文：「有關台灣島之轉移
中國事，…同盟國該項宣言(開羅宣言)之意，不能自身將台灣主權由日本轉移中國，…台
灣雖已為中國政府統治，英國政府歉難同意台灣人民業已恢復中國國籍。」同月，美國國
務院致中華民國駐美大使館備忘錄也稱：「自法律觀點言，台灣之主權現猶未作正式移轉
……。」
違程序正義與史實
歷史教育最基本的要求，要提供歷史事實；進步的歷史教育在訓練人們的思辨能力、分別
不同史觀、兼容多元價值。背離基本史實的歷史教育，就成了愚民教育、洗腦教育。
此次課綱微調之所以引起巨大爭議，除了違背程序正義之外，內容方面也背離史實，根本
是不及格的歷史書寫。教育部如果稍有自尊自重，怎能蠻幹到底，硬要下一代將這樣的課
綱吞下去？
台灣大學歷史學系教授、台灣守護民主平台理事
http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20150618/36615675