歷史本來就是社會問題的紀錄
只有時間 發生與影響
沒有事實 更沒必要對同一件事持相同的意見
舉例來說 蔣經國 李國鼎推行土地改革 十大建設
你可以說是台灣經濟發展的基礎
你也可以說忽視民意 圖利特定團體的政策
課本不需要對歷史作任何解釋
而是學生應該自我思考如何面對曾經存在的問題
可以選擇迴避? 或可以選擇重演?
都是正解
重點是學生有沒有自我思考的能力
只有科學(數學, 物理, 化學或生物)存在真理
任何人類意識所衍生出來的學科(法律 政治 社會)只有爭執
無法解決任何問題 只有破壞

書只念一半，才會說只有破壞沒有建設

歷史本來就不應該只有一種解釋，所以舊的課綱才會選擇

儘量用中性而不帶價值判斷的方式描述事件，這就是讓

歷史真相只有一個，但捏造的歷史卻有很多個

希望人家給你確定答案，不願接受無窮的討論與溝通，這

新課綱明顯就是偏頗立場甚至掩蓋事實的敘述了=_=

換dpp上來也一樣會掩蓋部分歷史啦

早說了 除了慰安婦跟殖民統治 還要教白團跟介石神社讓大家看看漢奸蔣的真面目老孫就更別說了什麼大月薰 黑龍會 台灣行都應該要必考顧面桶的親日賣中的光榮歷史應該要拿出來講講

問題是國民黨的課綱都犯了你說的錯誤

台獨吱應該認為慰安婦分兩種，“志願”跟被迫。也沒有roc光復台灣，只有“接管”台灣，所以roc的統治權是有爭議的，方便造反~

可以不只一種啊 但不會是違法的那種