我認為教育是必須要有一致性與彈性的, 一致性像是小時後教1+1=2, 長大後還是1+1=2.
小時候教不可以殺人放火, 長大之後也是. 甚麼是彈性?
就是長大後你知道甚麼是自我防衛, 跟甚麼是安全的烤肉.
這時候殺人放火, 似乎不全然是錯誤的. 這就是彈性.
我認為現在課綱的爭議, 跟20年前是一樣的. 在我很小的時候, 也遇到新式課本的問題,
當時還是全國統一使用國立殯儀館(編譯館)的教材.
那時候遇到的問題, 其實跟現在一模一樣, 但是我覺得處理的很洽當, 因此沒有
太大爭議, 例如, 憲法依舊闡明我國國土包含大陸與蒙古地區, 但是現在的統治區域
只有包含台澎金馬與南海諸島, 因此根據憲法, 我國最高峰的確是青藏高原的珠穆朗瑪.
但實質統制區域內的最高峰是玉山. 我認為之所以這樣講, 是為了兼顧與憲法的一致性
與符合現況的彈性. 當時還有考題, 若是問"國內"與"實質統治區內", 答案是不同的.
既然這樣, 為何不修改憲法? 因為弄不好會發生戰爭........因為萬惡的共產黨
這問題簡直就跟20年前沒甚麼兩樣, 我覺得教育不能帶入意識形態,必須有所根據,
很多人或許打從心底認為台灣應該是主權獨立國家, 但這不是去罵罵政府, 去佔領
甚麼單位就能解決的事. 而是牽扯到許多國際利益與兩岸談判, 要安穩的達成,
需要很多時間, 沒必要冒著戰爭或經濟制裁的風險去硬上.
這個道理我相信陳前總統也明白, 這也是為何當了八年還沒有台獨成功的原因.
還有一點我認為也相當重要, 在教育下一代時, 必須站在既有的基礎與事實,
若是今天教育部改課綱把中華民國拿掉直接換成台灣共和國, 我也會極力反對,
因為這完全是自我催眠且違背現況. 因此過度的去中國化其實也是錯誤的.
我們該做的不是抹去中國在歷史與地理的地位, 而是增加台灣的部分. 畢竟台灣人
歸屬於華人一脈, 不講孔孟, 不玩三國, 不去感受一下晚清的屈辱.
我們只會是被歷史拋棄的一族.而不是我們拋棄歷史.