宋楚瑜：國教向下延伸，舒緩少子化危機
談現況：複雜無比的考試怪獸
對於十二年國教，我只能給予五十分的評價。調整國教的方式，牽涉廣泛，宜審慎為之，
不能為了實現政見而草率上路。幼教的方式較為單純，但高中生有不同性向與發展意向，
國教政策實施起來較為複雜。一個好的政策，通常是能夠簡單有力，徹底實施。十二年國
教的問題便在於此：入學評選過度複雜，使家長與學生都無法預測結果，導致恐慌與不信
任。在種種錯誤累積之下，國中生壓力不但沒減少，反而增加。
回到最根本的問題，只要有考試，家長與學生就會力求分出高下。教育部想要推免試，卻
又放不掉考試，最後弄出一個複雜無比的考試怪獸。雖然說，會考與免試難以完全脫鉤，
仍需要有些評量基準來測驗學生三年來的學習成績，但整個計分方式應該簡化，讓學生壓
力不要那麼大。
談政策：扶助年輕人敢生養孩子
教育是串連社會世代的根本，教育政策也不能只解決教育問題。現今臺灣社會的大問題是
年輕夫妻養不起小孩，甚至因此不想生小孩，少子化造成了整體經濟與教育市場的危機。
親民黨一向主張，國民教育應該優先向下延伸，而不是向上延伸。因為最需要政府補貼與
扶助的，是收入不多、工作仍不穩定的年輕夫妻。免學費等利多政策，用在年輕夫妻身上
，可以產生更大的效用，讓年輕夫妻較敢於生養下一代，舒緩少子化問題。
如果我當選總統，將會召集學者、教師、學生等各方面代表，從根檢討整個教育政策的方
向與作法，包括十二年國教的所有政策層面與技術層面，朝簡單化、多元化、系統化發展
。
適性揚才是十二年國教的重要目標，但要做到適性揚才，整個教育體系都要從觀念到制度
徹底翻轉一次。
國家教育政策，必須依著國家未來的中長程發展目標，與社會經濟實際需求來設定，而不
是任由各級各區各校各自為政。如：如果未來十年，國家發展目標是低碳經濟，產業政策
與大學科系就要往相關方向調整，高中以下教育單位要配合建立基本觀念與習慣，這樣才
能讓產學一體，培養出社會需要的人才。
談需求：技職教育是經濟根本
另外，如果老齡化社會來臨，醫護需求龐大，就該增加護理科系名額。再如，與其花五百
億元去爭世界一流大學虛名，不如花個五十億元，就有機會打造出一家世界知名的木工學
院、金工學院，甚或一流的視覺藝術學院。這種技職學院培養出的學生，更有市場競爭力
。
教育部應該投注更多資源與精力，去發展多元化的特色學校，引導學生分流，如此才能使
家長放心讓孩子發展興趣，適性揚才方能落實到生活與教育。
換句話說，教育資源的分配比例與運作方式，必須全面檢討，唯有讀書高，且學歷愈高拿
愈多經費的思維，必須調整。政府應該投注更多資源於技職體系，那才是臺灣經濟的根本
，才是合於產業需求的教育。
談差距：挹注經費改善偏鄉環境
經費分配與分擔的問題，也是城鄉教育差距的關鍵。教育部不正視此一問題，反將問題推
給地方，將經費扣住，灌注於高等教育，是本末倒置。繼續如此下去，城鄉教育差距將愈
來愈大。
所以，如果我當總統，必定全面檢討中央與地方教育經費的分攤方式，由中央增加全國教
育人員薪資與退休金的負擔比率，讓地方有更多經費去支援偏鄉改善教學環境。並透過補
助與社會資源的動員，讓愈偏遠的地方，有更充裕的師資與器材，教育出更好的下一代。
總結而言，我初步提出的教育政策有三個重點：
一、國教應向下延伸，扶助年輕夫妻。
二、重視技職教育，開拓學生多元發展空間。
三、重新分配教育資源，讓偏鄉及弱勢學生得到更多的協助。
http://goo.gl/yCKH2q udn