走入孩子的世界～從遊戲治療觀點談陪伴孩子
蔡美香老師
。小活動
選一個跟自己人格最接近的物件
找一個你不熟的同學分享為什麼你挑這個物件、過去一周內什麼事讓你興奮開心、
什麼事讓你難過生氣
拿著物件自我介紹有什麼不一樣的地方？
有話題、有同感（我也不知道我為什麼拿這個）、一種印象
→象徵的概念，孩子的想法
。遊戲是孩子最自然的語言
。”No Children”
“小孩子不要聽/看…、小孩子不懂/不知道“ →小孩子真的不懂？
小孩子其實很敏感 ，察言觀色
。小活動趴吐
選一個物件代表你對山上小朋友的印象
用一個形容詞形容
合作而重團體的、外面刺刺的裡面軟軟的、有活力、愛玩的、難打開難放東西進去
的盒子、天真有正義感有勇氣、擁抱大自然享受生活、不放棄夢想、害羞隱藏自己
。遊戲是孩子最自然的語言
。”No Children”
“小孩子不要聽/看…、小孩子不懂/不知道“ →小孩子真的不懂？
小孩子其實很敏感 ，察言觀色
。小活動趴吐
選一個物件代表你對山上小朋友的印象
用一個形容詞形容
合作而重團體的、外面刺刺的裡面軟軟的、有活力、愛玩的、難打開難放東西進去
的盒子、天真有正義感有勇氣、擁抱大自然享受生活、不放棄夢想、害羞隱藏自己
、自我保護但本性溫馴、一刻不得閒、體力好、敏捷、直率勇於表達自己、自然純
真、有自己單純的快樂、粗勇的、有野性霸氣的但又有需要保護的一面、動作比講
話多但熟了之後變另外一個樣子
。影片～山上的孩子
。陪伴者的自我了解
我的什麼需求被滿足了、我喜歡這個孩子嗎、這個孩子喜歡我嗎、我對這個孩子有
什麼樣的影響、孩子們怎麼看我的……
陪伴者的被喜歡的需求、被拒絕的擔心、希望被尊敬、希望成功的需求
在出隊中發展正向陪伴的關係
。陪伴傳達的訊息
同在一起being with的態度
我在這裡I am here
我聽見你I hear you
我瞭解I understand
我在乎I care
(Garry Landreth)
從情感上與孩子相連
孩子知道你是否真誠地在關心他
。陪伴小技巧
看著孩子的眼睛和表情（非語言的部份）找感覺的線索
將感覺放入一段簡短回應“你……“
表情聲韻符合孩子的感覺
→ 非語言比語言更能傳達同理心
表達陪伴者的注意、了解、接納
反應兒童的動機，給他機會聽到自己的話
“你覺得…“、“你感到…“
找到那個年紀的小朋友聽的懂的情緒辭彙
。促進孩子作決定與負責
→不要幫孩子做他們自己可以完成的事
小孩子自己可以做到的事情讓他自己做、自己決定，不要有過度的依賴
。甜甜圈理論
甜甜圈、中間的洞、外面更大的洞…
鼓勵 注重過程、讓孩子看到自己、提升孩子的自尊
vs
讚美 重視結果、外在的評價
→我們容易做到稱讚，卻容易缺少鼓勵
我們容易看到甜甜圈中間的空洞，卻不去注意甜甜圈
ex 考了95分，為什麼錯了5分呢
鼓勵性的表達
指出孩子知道的知識、具有的能力
。
著重人而非問題
著重現在而非過去（過去幫助我們了解，但重點是現在）
著重了解而非解釋（了解孩子而不是過度解釋他的行為）
著重接納而非修正
著重孩子的方向而非指示
。
接納、聆聽、陪伴、向孩子學習
孩子對愛懂得比我們想像的多
。Ｑ＆Ａ
Ｑ：小朋友一直想要回家怎麼辦？
孩子想表達的：我不自在、我不習慣…
跟孩子討論該怎麼辦會過的比較好
Ｑ：小朋友之間的比較，陪伴者對某些小朋友比較熟悉，有比較多關心，造成小朋
友之間互相的比較
ex 寫卡片沒有給到全部的小朋友、內容多寡不同…
孩子在關注你有沒有關心在乎自己
你想表達你的關心，但孩子們看到的可能是你比較偏愛自己還是其他人
Ｑ：小朋友說想要你陪，但又不說自己怎麼了，那到底該不該追問
看孩子幾歲、你們熟不熟
提供選擇讓孩子自己決定想不想跟你說
Ｑ：小朋友心情不好、又被惹毛，看到人就打，隊輔只能抓著他嗎？
預防，觀察他如果有情緒不穩的時候多注意、提早安撫
當下保護其他的孩子，讓他自己爆發完
如果暫時脫隊活動可以安撫他的話，視情況決定是否脫隊，但要注意其他
孩子的觀感