※ 引述《nikeangier (小英)》之銘言：
: 昨天開始追我喜歡的天海佑希的劇，板上有人推女王的教室先看，所以先從這部開始追
了
: 結果，看了三集之後，天海佑希果然是女王，這部女王的教室太恐怖、太黑暗了，
: 跟之前我看的日劇，女王的營養午餐那樣的可愛，完全不同人，整個翻轉。
: 想問這部天海佑希演是反派嗎?否則為什麼這麼冷酷無情呀?
: ps; 劇中的女學生叫進藤吧!好可愛。神田整個就是膽小鬼呀!
不算神片
但起碼是日劇校園劇的里程碑
她試圖解決問題
但自己也沒寫死
留給後來的編劇繼續拓展
當時
日本校園劇還是金八，鬼塚，山美等氛圍
主張師生平等
老師該是孩子的支柱和明燈
自歐美帶動的教育正增強與建構教學概念
可是
大家忽略了一些根本問題
日本民族還是有很強的封建與排他性
泡沫經濟過後孩子與家庭開始有斷層與代溝
教師的能力是否足夠面對
孩子經歷的教育與現實衝突無法調和
剛寫完gto的游川
於是用了和鬼塚相反風格的阿久津
以過去鐵血教育為皮
行啟迪學生思考為實
也就是她說的
大人該是孩子的高牆
而為了劇情張力與節奏
劇組使用舞台劇方式解決
所以才有大量的巧合
但是我還是不認同這種方法
一，阿久津的教育對象是小學生
就算那是大人常說的 皮小孩
但阿久津大量負增強的教育
脅迫，匿證，恐嚇等非法行為不用說
單就孩子的模仿效應
就造就了很多問題
例如阿久津失蹤後
學生倣效阿久津的極端作為
結果很糟
二，教師是否足夠的心力掌控局面
有個年輕老師對於阿久津的教育提出質疑
我也要有自己的私人時間啊！
被阿久津駁斥的很難聽
但這也突顯人是有極限的
阿久津也不是那麼無敵
就算是她的前傳造就這種決心
雖然可以造就戲劇張力
但人還是要認清自己的極限
但這些問題
卻遲到 我們的教科書 的加地耕平才顯示
隨著該劇已經提升到司法層面
對重名譽的日本人是很大的恥辱
但也提醒大家
教育不是靠一二位 明師 就可以善了
而是大人小孩都要提升的