※ 引述《ken890126 (GDK)》之銘言：
: 從課本中學習使我們的見識及判斷更為圓滿成熟，但課本在此，如何看待課本中的知
: 識，並內化為自身所學，在往後人生派上用場，則取決於每個人的觀點，觀點不同，則我
: 自課本汲取的，也就殊異。若要選擇一本課本，我想我會打開生物課本。
: 父親開啟了我對生命世界的熱愛，自幼時開始的那些對道旁葳蕤、盤中魚鮮的講解，
: 自心底埋下了種子，上了高中，我進入數理資優班，毫不遲疑地，我心中已發芽探向日光
: 幼苗驅使著我選擇生物作為鑽研科目，我對世界的認識，由此大大開展。
: 在生物組的專題課程中，我享受手握解剖刀，自重重肌肉組織裡屏息挑出青蛙乳白坐
: 骨神經的悸動；我享受歷經繁瑣步驟，利用各樣溶劑，從菜葉萃取得澄淨嫩綠光合色素的
: 一見傾心；我更享受數晝夜不眠不休，廢寢忘食地翻著生物課本，設計並執行生物實驗，
: 最終得到數據的驚蟄與狂喜。從最渺小的細胞、蛋白質，一直到巨觀的群落、生態系，只
: 要是生機所在之處，無不是無盡的知識礦藏待我開發。
: 二年級那年，沉積累積了一年的我初試啼聲，參與生物競賽，我的努力並未虛擲，在
: 頭兩個關卡中，獲得佳績，甚至出乎意料地達到全國第三名的高度，實驗室中，當我看著
: 去氧核醣核酸綴著螢光分子在膠片上奔騰出亮橙色條帶，我以為未來會與此同樣順遂，然
: 而事與願違，在最後三十人的國手選拔營，我的失常使我只得抱憾而歸，無緣成為國手，
: 拿取出國比賽的榮耀。
: 回鄉的火車上，伴著一大包面紙，我想起因準備競賽而遺落太久的課業，不禁開始懷
: 疑高中以致於十八稔來與生物這科目的愛恨情仇是否值得，我甚至動念放棄生物，順從社
: 會及親友期待，將目標轉往人們所期望的電機與資工系，但與師長幾席抵掌深談，在榻上
: 幾夜輾轉反側之後，我明白比起在科技公司與沒有生命的程式碼周旋，我更願意在試管與
: 培養基間建立友誼，在診間和每一個病人對話，試圖在既有知識範疇以外探索。我認識到
: ，這次失敗經驗不是阻礙我邁向生命的障蔽，而是讓我得以放下是非成敗、外在虛榮，能
: 夠眺向遠處的墊腳石。
: 李太白在千年以前就替我回應一切雜音與質疑，「問余何意棲碧山，笑而不答心自閉
: ，桃花流水窅然去，別有天地非人間。」當我打開生物課本，在競賽失敗的經驗有如一陣
: 強風，只能吹歪而吹不倒心中那株幼苗，因為與生命科學相知相識的過往恰似厚土，在心
: 底為它提供最穩固的支持，使它茁壯成長。在人生的下一站，我希望能夠繼續翻開生物課
: 本。
1.我覺得最後2段可以扣回生物課本這件事情，如何克服能不能從生物課本中找到答案
因為後面拉到李白跟生命的部分，開始與生物課本的關係變薄弱了。你的確打開了課本
但是最後卻發散太多，這點有些可惜。翻開生物課本，答案卻來自李白
2.前面到失常這邊連貫的很好，緊扣題目，文筆通順
是我會給到A或A+偏下的分數
看其他考生的表現，大抵上19-22分這個區間