台中市黃姓數學名師長期在某「明星」國中擔任資優班導師，也曾私下開設補習班，每班
人數超過百人，以學生跳級就讀第一志願為其績效，深獲同儕及家長肯定。之後，黃老師
順利擔任該校主任且考上校長，前後擔任兩所國中校長共12年，並獲頒資深優良教育行政
人員。然而今年4月，畢業多年的女學生（簡稱A生）向台中市性別平等教育委員會舉發，
自己在20年前被黃姓導師性侵，受害時間長達四年多，並強烈懷疑有其他同學也受害，要
求性平會擴大調查。
解析台中名師的操控手法：
1.造神，並給予特權或禮物
黃老師平常會在班上講「信我者得永生」，就像在「造神」般，他說的話就是真理，同學
們必須服從，不能有不同意見。他會送禮物給特定學生，也經常舉辦過夜班遊，甚至帶全
班去加拿大畢業旅行。這在二十年前國中校園裡，根本是不可能的事。
2.製造關愛假象，拉攏父母
當年台中市只有兩所國中有資優班，黃老師曾把學生帶到跳級升學，深獲家長信任。因此
，當黃老師個別接送或帶學生去吃飯（大多是女同學），家長都不疑有他。黃老師曾對A
生家長表示，由於A生的數學程度不好，週六下午要留下來個別輔導，讓A生覺得自己獲得
老師的特別關愛，黃老師也曾送A生文具、項鍊、睡衣和哈電族電子辭典當禮物等等，家
長非常感謝老師，甚至在A生國中畢業時送禮給老師，以表達謝意。
3.逼退假想敵、加強父母的信任，同時孤立小孩
A生與某男同學互有好感，黃老師強力介入，不僅禁止兩人交談，還向家長告狀，以此離
間親子間的信任關係，讓家長更仰賴黃老師，藉以孤立A生。黃老師曾在班上諷刺A生與男
同學「兩個人都拆不散，真是一對金童玉女」、「兩人不能交談，卻還能『眉目傳情、回
眸一笑』」。
男同學曾在考卷後面抄宋詞《釵頭鳳》給A生，意思是喜歡A生、但不能在一起，A生就回
覆《釵頭鳳》後半首。黃老師看到後勃然大怒，整整罵一節課，大意是：「不要臉！我這
麼辛苦班級經營，居然還把我比做惡婆婆，抄這首詞來諷刺我！」之後某次班遊外宿的夜
晚，黃老師親自押著該名男同學親口對A生說：「我不是喜歡妳，是覺得這樣好玩」。男
同學離開後，黃老師便以安慰為由擁抱A生，之後再手牽手走回房間。
4.利用獨處機會，以愛之名步步進犯
黃老師以加強數學為由，單獨留A生假日課輔，結束後先要求A生靠近自己，再伸手擁抱，
要A生靠在他胸口上，接著說：「在輔導你的過程，我已愛上你了」、「我可以吻你嗎？
」A生擔心拒絕後會被遷怒或冷落，不敢有任何反應。黃老師說：「這是我們的初吻，要
好好珍惜，小心保護這段關係，不要告訴別人。」之後，一再利用課輔結束後，帶A生去
保健室猥褻及性侵。A生擔心懷孕，問黃老師可否戴保險套？但黃老師以自己從沒使用過
保險套為由拒絕。
5.刻意選擇獨立、無穿透性的空間下手
黃老師性侵害A生的地點包括國二教室、辦公室或保健室。但升國三後，教室剛好在警衛
室旁，黃老師就將地點改為校史室、電腦教室等不透光的隱蔽空間。問題是，為什麼黃老
師會有這些地點的鑰匙呢？
6.建立特別且獨有的關係，製造對方內疚感
由於A生覺得黃老師特別關愛自己，不敢不言聽計從。國三下學期的某次班遊，黃老師要A
生晚上去找他，A生實在不想去，也不經意睡著了。事後黃老師很生氣，說他等了一個晚
上A生都沒出現，他很像笨蛋。當時A生覺得，雖然不想過去，但這件事還是自己的錯，因
為跟老師約好了卻沒出現。
7.試探口風，確保惡行不被揭露
即便是放寒假，黃老師也會打電話到A生家裡，關心A生在做什麼、心情好不好。黃老師很
可能是在試探口風，藉以觀察家長是否知悉，或A生是否守口如瓶。
8.家人成為最佳掩護
黃老師接送A生時，黃老師的太太（同校老師）和小孩也都在車上。國中出國畢業旅行，
黃老師趁著太太在自由活動時段，帶小孩及其他同學出去玩時，在旅館房間性侵A生。
9.老謀深算，避免留下證據
高中時，黃老師約A生去喝下午茶，實則是去飯店開房間。黃老師告知A生房號，自己先上
樓，要A生在大廳等候片刻再上去。A生當時很猶豫是否要逃離，但因顧忌老師會生氣，不
得不跟著上樓。黃老師很得意地說：「因為樓下有餐廳，別人看到我們，也會以為是來喝
下午茶；而且是用現金結帳，不會留下紀錄。」並說：「這是為了保護我們兩個。」
10.威脅受害人以免脫離掌控
黃老師曾在班上公開說，他跟一個大六屆的學姐很好，知道學姐最喜歡吃哪家海南雞飯、
哪家咖啡店的簡餐，也會一起去看電影，甚至還送16張CD當學姐的16歲生日禮物，但是，
學姐升學後，參加社團玩瘋了、不理他，後來變得又胖又醜、大學考很爛，活該！這就是
「離開他的下場」！
當A生高三畢業時，不想再跟黃老師聯繫，黃老師便威脅要動用人脈讓她考不上教甄（當
時A生被洗腦將來也要當老師）、要把她從資優家族除名等等。
大學開學不久，黃老師打電話給A生父親告狀，說A生竟然在大學的校門口坐上學長的機車
，行為很不檢點。隔年的小年夜，黃老師打給A生的國中同學，抱怨A生忘恩負義等等，竟
講了一個多小時。
根據專家研究：兒童性誘騙，是利用信任的犯行
長期從事兒童性侵防治的作家徐思寧在〈兒童性誘騙：偽裝成善意的惡行〉專文中提到：
每個孩子都期待得到師長的喜愛。然而，兒童性侵加害者卻利用孩子這份純真的期待，以
「關愛」之名，引導兒童進入性侵的圈套。
不少兒童性侵受害者在回溯性侵的歷程時，都會描述加害者起初對自己的寵愛及給予自己
特別待遇。孩子無法預料，師長及成人的關愛，卻是性侵加害者常用的加害前奏。
兒童性誘騙（sexual grooming）描述了性侵加害者以各種控制及操控手段，與孩子建立
信任，製造機會與孩子發生性互動，並使之正常化的行為。
一位童年性侵受害者說：「在這段經歷裡，信任扮演一個關鍵的角色。信任使我順從，使
我無視所感到的疑惑。要不是這份信任以及加害者持續經營的尊重，一切事情將無法發生
。」
兒童性誘騙通常是一個漫長的歷程。加害者往往會緩慢地展開他的佈局。過程牽涉心理的
操控、幽微的互動、漫長的計畫。這是成人經過精心計算和預謀的行動。
在性誘騙的初期，加害人會意圖讓受害者感到互動是舒服的。他會製造機會與孩子接觸，
透過與孩子建立情感連結與信任關係，取得孩子的順從。然後加害人會慢慢把行動升級為
侵害行為，並操控受害者的心理狀態，使受害者對性侵保持沉默，同時以控制的手段維持
性侵的隱密性，避免性侵被發現。
倖存者打破沉默，為自己發聲
A生是在進入職場、擔任教育工作者，並成為校園性別事件調查人員後，才意識到自己也
是校園性侵害的受害者。她希望能為自己發聲，因此在今年4月提出校園性別事件調查申
請書。
然而，在調查期間，黃老師（校長）數度騷擾證人，例如傳訊息要求A生國中同學編製通
訊錄，意圖拿到A生的聯絡方式，並數次去電A生家人任職處所騷擾、要求見面，並強調已
經問過律師：「本案已超過20年刑事追訴期」，甚至威脅如果把事情鬧開，A生就會被搜
尋、影響婚姻與家庭等等。即便台中市教育局已經要求黃老師（校長）不得再接觸或騷擾
當事人，都沒有任何作用。
要全面擴大調查，才能終止傷害
三年前，人本基金會揭發台南市某國小數學老師張博勝性侵26名女學生，經過台南市教育
局擴大調查，共找到41名受害人；今年7月，人本陪同倖存者揭發另一國小數學名師尚志
剛，經台南市教育局在其任教的兩校擴大調查後，共找出11名受害者，遺憾的是尚志剛老
師之前也曾經在台中兩所學校任教，但台中市政府卻沒有擴大調查。
老師與學生之間的權力不對等關係，讓學生很難拒絕老師的要求，而在此事件當中，我們
更清楚的看到，所謂「名師」，更可以輕易利用師長權威，誘導學生進入性侵害的陷阱。
本案在資優名師的光環下，加上受害人本身也是資優班學生，要面對可能被對方模糊焦點
成師生戀，或面臨被對方騷擾、抹黑的威脅與壓力，出面控訴的壓力比一般生更大，需要
更大的勇氣與決心。