這問題我也想很久，第一次發文若有不妥請見諒。
我是台灣人，但我認為對中文母語人士來說最難的應該還是英文，
因為兩者的邏輯有個根本差異，其實這叢中英文寫地址的模式就可以看出來了，
中文是由大到小，英文是相反的，所以學英文的時候就必須轉換為他們的順序，
這點如果不是很經常在兩種語言切換，真的很容易轉不過來，
別小看這點，因為我們習慣的方式就是先講前因後果，然後最後才會講結果，
在高中的時候，我一直很好奇為何中學要分成初級與高級兩個階段，
初中台灣叫做國中，為何建國中學明明校名是高級中學，已經告訴你沒有國中部，
卻沒有人簡稱為建高，同樣為何不是中一高、中二高等等，
如果我對此有興趣，去網路上查資料，所有的介紹一定會先把前因後果講清楚，
例如：國民中學，是台灣對於初中的稱呼，原本小學畢業生初衷需考試，
在1968年政府實施九年國教，取消初中聯考，小學可以直升，所以才變成國中。
而第二個問題，一定會是從前因後果開始講，早期的省立中學同時設立國高中部，
但同時也有縣市力的中學，例如台北室就有建中、成淵、大同、女中(現在的金華國中)，
後因省教育廳實施省辦高中縣市辦初中，才把省力中學初中部結束，縣市中學高中部移交
給當時省中，當時台北市還是省轄市，
所以建國中學自然變成了建國高中，但建中已經成為習慣用法了，其他當時的省中也是相
同狀況，例如台中一中、台中二中。
看到了嗎？前面是先把整件事的來龍去脈講清楚，為何是建國高級中學卻簡稱為建中，
其實是到了整段的最後才出現。
可是換成英文，就必須轉換順序，把重點放在前面，後面才是敘述前因後果等等資訊。
也是因為這樣，在兩種語言翻譯的時候常常會遇到中式英文或英式中文的問題，
因為兩者的邏輯就是剛好相反，
也因此中文母語者才不會有講重點的習慣，因為我們的語言就是要求把前因後果講清楚，
可是英文使用者要的是先告訴我重點，其他的後面再慢慢說，
但是，人類的生活不可能離開情境，包含時間地點，
以時間來說，因此配合整建式的來龍去脈來思考是最自然的事情，
地點通常也很自然的是由大到小開始接觸，去逛百貨一定是先看到剛開始的東西，
如大廳、停車場，然後會先到樓層介紹看看自己要的東西或專櫃在哪個樓層，最後才會視
具體要找的目標物，
當需要約地方碰面，一定事先講整體才會講具體，
「妳電影看完了嗎？下來一樓的星巴克，我在那邊等妳」
當對方不清楚另外提問的時候，才會變成英文的邏輯，
「再講一次好嗎？」，這時候可能會因為強調重點的關係而強調須注意的情境，
「星巴克，在一樓，電扶梯下來以後往哪個方向走，在哪家店旁邊」。
同樣敘述時間也是一樣的邏輯，時間要放前面，英文就必須講座什麼然後才
是時間，而且也是由小到大，例如日期的敘述，
但這應該不是人類自然的思考模式，這點我也不敢下定論，應該是認知研究的熱門主題，
也就是不同語言的思考方式會不會受到語言的影響，換句話說英文使用者是否需要經過
把整件事情倒過來想這個過程，其實透過大腦掃描都可以提供認知過程的很多資訊。