其實這樣看起來老師家長學生的狀況很有既視感阿
總有人喜歡靠杯不夠自由開放，
然後出了問題怪為什麼不有效管理，
立法後卻說不應該管太多，
出了包就說這白癡法條是誰訂的
為什麼正反雙法不能見面打一架決定呢
https://udn.com/news/story/7339/3018582?from=udn-catenewnews_ch2
「拿走他的手機，就像要他的命」，
無助的媽媽在電話裡訴說，苦勸小五的孩子好好寫功課、
不要放學後一直玩手機，卻迎來一串回應：
「同學都說我是怪胎，到現在才有手機，而且，大家都講好了，
回家後都不要寫功課，…老師也不會怎麼樣！」
聽聽幾位小學教師的經驗分享。
甲師說：一開學，我都會交代孩子上課關機、放書包裡收好；
有天一位家長怒氣沖沖跑到教室興師問罪，說家裡發生急事，聯絡不上孩子，
老師管那麼多幹什麼？
乙師說：我拿一個抽屜，請孩子到教室後，就關機把手機放進去，回家前拿。
結果家長來電說，老師這麼專制，丟了你要負責！
丙師說：我的提醒很簡單，就是跟孩子說，來學校好好學、不可玩手機！
結果，校長找我去，說家長抗議我不顧孩子的人權。
校園裡，下課常看到孩子聚著看手機畫面，上課手伸到抽屜玩遊戲的也時有所見。手機對
新生代孩子來說，幾乎成了必備品。３Ｃ產品固然有助拓展孩子的學習視野與資料搜尋，
但透過手機社群的交誼活動、遊戲消遣，對手機的心理依賴程度，遠超乎父母師長叮嚀僅
作聯繫用途之外，更成了親子教養的棘手癥結。
有的父母管教嚴格、也以身作則在家少用手機、不裝網路，但孩子會機靈流連有免費上網
的百貨公司或公共空間，更教人擔心。
在同儕互動中，手機是孩子建立友誼、群性接納的重要媒介，影響孩子受團體接納的認同
與自信。父母有必要以理性的態度、正向的身教、來同理孩子的需求，並且用心從選機開
始輔導善用。尤其是尊重老師、配合老師，家庭與學校親師攜手輔導，讓適當、正確的使
用手機成為催化孩子成長的利器。｛