臺灣大學濁水溪社【濁派論壇】之一：課綱的實質問題街頭論壇。
自己課綱自己救!!!我反對中國人養成教育
6/12星期五@立法院
你覺得2014年的課綱微調只有程序問題嗎？除了吳思華打算以「新舊版教科書併行」手法
降低民怨之外，怎麼已經打了敗訴的教育部，遲遲沒有停止「併行」新舊課綱一事的打算
呢？
●為了打造順從人民的教育？
教育體系存在的目的究竟是為了塑造什麼樣的人？國家作為一個追求自由民主憲政秩序的
公共性建制，究竟是要追求培育忠心愛國、護國除外與窮兵黷武的好國民？還是具備獨立
判斷能力、客觀史實認知與公共辯證倫理的現代公民？
課綱微調之所以成為問題，在於「台灣主體」教育色彩的下降。而絕對不只有單單的程序
問題而已。
●課綱修改的實質問題：台灣主體教育的淡化
在新的國文課綱中，透過文言文比例的提升，淡化刪減台灣文學的比例，甚至刪除舊課綱
中「選文應語言曉暢、具文學性，並顧及當代議題（如:海洋文化、性別平等、人權法治
、生命教育、環保教育、永續發展、多元文化等議題）。」要求的部分；在歷史課綱方面
，如講述鄭氏王朝議題時，從海洋性格的國際互動視角扭轉為「明鄭」(即「中國」的一
朝)變更中國概念與台灣發生關係的時序。
再者，談論到中華民國政府因內戰盤據台灣一角之後的歷史時，著重討論某種發展性格角
度下正面的建設，並且企圖修改如二二八事件等台人抗殖事件的歷史解釋，轉為「事變」
處理。最詭異的，莫過於刪除前中華民國政府領導人主張的「兩國論」概念，並且採取更
深入的手法，將種種談及北京政權(中華人民共和國)的指涉，以「中國大陸」的「國內地
理稱呼」取代之。
●史實與解釋的抽離：課綱微調的「意圖不明」
且看國文與歷史兩科目的課綱轉變，我們不難發現中華民國「公共」建制不願意依照台灣
許多人民的期待與認知，以種種具備實質台灣關懷的課程內容，「塑造有利於台灣人民能
夠基於本土認知、史實認識而發展自我的公共正義價值的教育體系」。
臺灣大學濁水溪社作為一個認識鄉土、透過本土關懷認識世界的校園社團，對此難再龜縮
在校園一角，所以決定走上街頭，邀請所有對有塑造未來公民功能的課綱問題有危機意識
的朋友，在立法院的門口，一起來一場「人民主體」的課綱議題思辨。
●當天活動流程
6/12星期五@立法院
1830-1840 濁水溪社引言
1840-1920 梁文韜老師演講時間
1920-2000 自由發表時間〈歡迎現場報名排序〉
2000-2020 討論時間，參與者互相討論，凝聚課綱議題的共識
2020-2040 自由發表時間
協辦單位：
臺左維新
自由台灣黨
公投護台灣行動聯盟
活動頁面：
https://goo.gl/ULn2ek