各位好：
想必在大學生涯中
想必都經歷了風風雨雨
而當中很大的共同經驗應該是「團體報告」（姑且這樣稱之）
不管是elite還是蛇蛇
都一定多多少少會遇到需要團體報告的課程
依照不同的系所或許必修選修可能完全沒有團體報告
但至少通識課也難免會碰到
偶爾遇到吸％組員
或者老是討論就生病、不然就要打工、還有要回家的
種種困難合作的組員
當然我也認同絕對有良好合作的團體報告
但我想遇到這種困擾的機率應該是比遇到神組員的機率高上87倍
然而，遇到雷組員無妨
但是當多數組員都很雷
不想要擺爛或者經常擔任Carry哥/姐的人
就得默默承受這份「團（ㄍㄜˋ）體（ㄖㄣˊ）報告」
我想這種經驗也是所在多有
而想要解決分組的這攤死水
或許很多老師跟助教都是絞盡腦汁了
（《花火時代》21期就有關於雷組員的報導）
板上也不乏各種的求助文
在面臨團體報告就是如臨大敵的情況下
許多團體報告的課程
就設計了「組員互評」的機制
可以讓默默Carry全組的人有機會「平反」
但我想多數的效果都不好
但當然可能有機會排除「完全沒出現過的那種組員」一起Pass
然而
我這學期修了某系的一門必修課
很巧合的是這個系所幾乎「每門課」都要團體報告
這、堂、也、不、例、外
不過，這堂的授課教授
主張這是一個「Team Based Learning」
所以很重視小組內的運作
然後非常民主的
每學期都會讓各小組的同學提出「互評的標準」
並且進行全班的表決
然後得出本年度的「互評標準」
需要評比的項目有：
「出席」、「上課態度」、「參與討論」、「小組分工」、「課前預習」
同時還有評語欄可供個人取用
不才如我，可以理解「參與討論」、「小組分工」代表的意義
不過，我不太能夠理解
為什麼能夠由同學來評「出席」、「上課態度」、「課前預習」？
不過，課程還很貼心設計了「期中互評」（不計分）
助教特別來信說明這是一個「匿名提醒」的功效
可能可以讓雷組員因此變成雷雷好夥伴（？）
我覺得這個互評機制
讓「團體成員」幾乎跟整個課程綁在一起
而不只是一般的團體報告課程
往往僅在「團體分工」上進行評比
從結果上來看
就是把許多老師的責任轉嫁到學生彼此間來處理
出席：老師看不到，除非點名、簽到，不過現在有很多小眼睛幫老師「評分」
上課態度：老師感受得到，但是上課態度可以被分數來評價？
課前預習：老師考卷上可能可以看到，但由組員來督促你有沒有好好看完指定閱讀的範圍
偉哉教授，這豈不是一個全台大學都應該來仿傚課程經營方式
不用怕沒人來聽課
也不用怕同學上課態度不佳
更不用擔心雷組員會出沒在各組之間
更更完全不用透過考試、報告內容來看同學有沒有課前預習
沒有雷組員，只有懶教授。