各位社員、幹部、和老骨頭們大家好：
由於這次政見有提到平服原先出隊的兩間學校考慮停出，但社員大會上說明的考量並
不是很詳細，有老骨頭建議希望看到整個討論的過程在p版上公布，因此我把每個階段討
論的狀況整理在這裡給大家參考。
這次的政見是從四月初開始討論，於五月初開始撰寫。
四月初的時候，我們並未太認真去思考為什麼出平服隊，只是跟著以往的模式去計畫
。不過由於我自己有和其他社團認識的人交流一些意見想法，發現有些社團的出隊模式是
採用同一套專業營隊內容，但是每年會至不同的地方出隊，讓我開始好奇為什麼漁服會在
同一個地方長時間出隊？如果我們有發現目前服務的學校以外有更需要幫助的地方，會不
會考慮出其他的學校？於是我跟夥伴們開始討論，大家有不同的想法。
有些夥伴認為如果其他學校更需要幫助的話應該去出隊，若要停出之前的學校做好聯
繫溝通就好，但也有夥伴認為應該去思考原先出隊的學校是不是沒有什麼問題了。於是我
們開始討論濂小和萬中在同學和校方有些什麼特質、生活中可能缺乏的經歷、甚至面臨的
問題。
濂洞國小的部份：
子佳：不少小朋友很有好奇心，而且很博學多聞，但有些小朋友會覺得活動無聊就不太參
與。
俊言：還滿正常的小朋友，沒什麼意料之外的行為，學校環境很小，彼此都互相認識。相
對於吉小就很令人意外，特別是他們好像不太受控，主觀想像的話感覺吉小的小朋友比較
自由，濂小的話學校感覺管得住他們，也有在管他們，有在用心經營。
承平：生活中可能缺乏的經歷、甚至面臨的問題？
子佳：不確定他們會不會常到外面跑，交通不太方便，家長可能忙會沒空帶小朋友出去。
俊言：真要講就是缺乏看到其他種類的同儕。
承平：如果跟別的學校辦交流的生活營？
育誠：這樣的話會比較想跟市中心的學校交流。
軒翊：如果是這種可能要長期做，才能長時間維持。只是一個營隊的話感覺不太有意義。
除非有小朋友真的很喜歡都市，才可能出現跟城市接軌的人。
承平：如果讓山上和漁村的小朋友交流？
俊言：我在上大學的時候去了北京大學一趟，實際交流真的會有不同的想法。去了北京之
後感覺到世界很大，特別是待完建中之後，有點看不到前面還有什麼東西。濂小的小朋友
可能沒有看到較高意願的讀書環境，不過我們也不清楚有沒有需要讓他們接觸到這樣的環
境？
子佳：就像我從嘉義來到台北被這邊小朋友對成績的重視感到訝異，但我怕讓小朋友交流
會不會出現問題？
育誠：我自己小時候被老師抓去參加東港生活營的時候就會想打聽其他人的成績，然而從
而有一種自卑感。
俊言：但這種刺激有沒有一定要國小？我們一般是長大了才發現彼此的差異。
承平：例如看到山上同學的生活，例如可能是找會做標槍的人，然後交流刺激告訴他們不
同地方有不同的生活經驗。
子佳：交流的對象不一定要是小朋友。
育誠：要交流的話一定要把理念方面的問題思考清楚。
軒翊：如果要做這種交流也是可以，因為感覺我們也不是說只能一直辦生活營。
子佳：如果濂小平常沒有做到這樣的是 我們能幫助他們也是很棒的事。
萬里國中的部份：
軒翊：同學想要的生活圈不在萬里，會想要跑去基隆。萬里只是一個生活環境，也不是很
有興趣。歲末聯歡的時侯，發現有些同學認識的原因是因為常常被抓到訓導處。老師也是
有希望帶好每一屆的小朋友。
承平：以往漁服有出萬中課輔隊。
育誠：國三有技藝班，輔導室有開特殊的職涯課程，教室裡面有職涯探索的分組。我的國
中國三也有詢問有沒有像是對水事的興趣的人之類的，然後會有特殊分開的課程。
承平：如何設計出能提升同學在特質上的自信、和補足不足處的活動？
俊言：提升我們認為的好的價值觀。
軒翊：但這真的會是他們重視的嗎？他們現在也在做判斷，只是他們選擇的是這些，所以
我們可以做的可能是給他們比較多的choice，像我們現在帶給他們職涯的東西。可以介紹
各個職業有什麼價值觀是他們重視的，像是社工是可能就是陪伴，工程師就是把事情做好
，不曉得價值觀如果給他們會不會比較好？我比較傾向給他們choice，而不是灌輸他們什
麼是正確的價值觀。
承平：身為服務者應該灌輸同學一個價值觀嗎？我們有足夠的理由根據說明我們所握有的
價值觀是比較好的嗎？
俊言：應不應該在預設價值觀的立場下去設計教案？
承平：我覺得不好。
俊言：我們可以用一些典範。
承平：可以講一段名人的故事，但不告訴他們那個人是誰，最後讓他們去思考名人做了什
麼決定。不過不曉得他們是否真的嚮往這些名人就是了？
以上這些討論是我們B03的夥伴們在清明連假時討論的一些紀錄。當時的想法：濂小
是覺得學校規模偏小所以想讓同學有機會進行一些交流，萬中則是希望能帶同學認識世上
一些不同的價值觀。
隨後期中考要到了，跟B03夥伴間的討論有些停滯，不過這時也開始跟幹部，特別是
平服組長討論了他們對兩校同學的想法。
濂洞國小的部分：
一開始我們聊到漁服現行的生活營對小朋友們的影響。組長們覺得生活營只有兩天的
時間，能帶進多少的知識內容是其次，重要的是在於我們能帶給小朋友的愛和關心，希望
這些愛和關心能為他們建立信心，去想像自己的可能，不要把自己看輕了。
後來我們也開始談到小朋友的家庭有不少狀況，且我又記得與校方替代役聊過，學校
代課教師情形偏高，擔心小朋友的生活中會缺少一些能長期關心他們成長的長輩。
最後我們有聊到大家對未來生活營的期許。組長覺得如果我們的生活營希望帶來的是
陪伴，兩天真的太短，希望有機會可以去思考一些能做到比較長期的服務內容。
萬里國中的部份：
一開始組長與我們聊到在與同學談天的過程中，發現他們似乎分不太清楚高中和高職
的差異，不曉得是不是校方的生涯規畫課介紹的不夠明確，不過由於漁服的夥伴大多都是
就讀高中，在高職的部分也很難提供同學資源。
另外我們也有討論到比起靜態知識學習，同學比較喜歡動手做的活動內容。因此生活
營可以考慮從這方面的主題去思考。
漸漸的我們開始討論漁服學年度的第一支隊新進社員適應常會發生不少問題，輕者反
抗嚴重者退社。我們討論到最主要的不適應可能是來自傳寫教案，因為新進社員常常不清
楚漁服的生活營流程和形式，所以常會寫出不太適合的教案，但我們又不容易和新進社員
解釋為什麼要做這樣的更改，常讓新進社員覺得自己的心血白白被翻掉，最後導致組員一
個個退社，且會有恐怖的連帶效應。
期中考後，出完平服隊後我們也開始對出隊考量有些新的見解。於是我們開始重新思
考我們的生活營希望為同學帶來的內容是什麼，我們想主要是知識傳遞和陪伴這兩部分。
知識傳遞的部分：濂小的部分我們認為這並非相對重要的，上面有與組長討論的經過
了；萬中則是漁服雖然總是希望能讓教案達到寓教於樂，然而活動中卻發現同學大多僅專
心在玩樂的層面，通常還是不太會注重學業類的知識，而抽象的知識如團隊合作精神之類
的，因為校方已為同學在平時設計多類型的相關活動，像是來臺北的探索活動或是畢業跳
高空滑翔翼等等相當多的活動，我們的營隊是否有相對的獨特性且能達到相當成效有滿大
的考驗。
在這段期間，我們對生活營的期許希望能帶給小朋友陪伴，於是我們考慮改變制度，
讓中骨頭和幹部也能跑生活營，雖然對內可能會有些問題，但我們當時認為透過與隊輔哥
姐有較多次接觸的機會，能提升建立長期關係的機會。然而這個想法在與大家討論後並不
被看好，比較多人認為要建立與小朋友的長期陪伴應該是增加與小朋友互動的頻率，如果
還是一年一次的出隊，很難做到我們想做的長期服務。
時間漸漸來到六月，我們開始思考若仍想以現行的平時服務出生活營的模式下，在上
述的理由下，可能必須放棄平時服務想做到長期陪伴的這部分。我們的學期計畫重點還是
擺在假期服務，而假期服務的籌備事務相當繁忙，平時服務可能難以執行週期較短的服務
計畫，因此若還是考慮以生活營類的短時間活動形式出隊，我們可能要放棄想在生活營達
到陪伴的這一塊。
生活營想達到知識傳遞。濂小的部分：在課內的具體知識雖然我們不易了解小朋友的
學習情形，但兩天的生活營也很難將這類知識帶到深入，而抽象如團隊合作之類的知識，
又考量到學校常辦戶外學習、聯歡活動、運動會等，也不時會與其他學校交流，或是全校
出去比賽，其實小朋友在平時就已有相當多學習這些抽象知識的機會，所以我們認為若將
營隊帶至相關資源相對缺乏的學校，能帶給小朋友的影響或許是更大的。萬中的情形與濂
小相去不大。
隨後我們開始去找了各個臺北近郊學校的校務評鑑，發現其實新北地區的學校資源情
形都相差不大，然而我們卻發現離開了新北地區，資源的情形似乎呈現遞減，因此我們想
若有機會聯絡到新北以外的地區的學校，或許我們的生活營能帶給同學的刺激是相對更有
助益的，因此我們決定開始尋找新的合作學校夥伴，整體的考量經過大致是這樣。
由於考量的過程確實拖的太久，導致現在才在開始找尋合作學校。
至於一些後續思考，我想從為什麼不在現在出隊的學校去觀察或許我們的生活營能帶
來契合他們需求的內容討論。如果要這麼做，社員們勢必要撰寫一套適合本次生活營主題
的教案，因為上學期平服隊往往是新進社員第一次出隊，而在這之前是否應該讓社員撰寫
一份完整的教案，我們的想法在上面萬里國中與組長討論的部分有談過。因此目前整個考
量的進程大概是來到思考有沒有可能設計一套漁服內專業的營隊內容，然後將這裡面的知
識內容傳達至不同的服務地區，這差不多是目前討論到的進度。
很抱歉因為很多時間都很趕，可能有思考不完備之處。若還有細節各位社員或老骨頭
想了解的可再留言討論，或是有一些想法也歡迎給我們建議。謝謝！