※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
102-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
白先勇 老師
δ 課程大概內容
按紅樓夢的文本順序，講述劇情安排、角色刻畫及其他背景知識
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想深入了解紅樓夢的世界★★★
想給自己一個契機把紅樓夢好好讀上一次★★★★
想混通識★(更好混的多的是
想看白老師★★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
《紅樓夢校注．全三冊》（臺北：里仁書局）
總圖地下室出版中心有售
註：此本以庚辰本為底本，老師雖用這本，但不時會補充程乙本的章句差異
版本學的差異會考!
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
雖然這門課的全名叫「文學表現與歷史情境─紅樓夢導讀」，而課名中的「導讀」
已經指出這門課程度不會太深，但是我很認真地認為這門課最貼切的名字應該改
成「白先勇老師之《紅樓夢》讀後心得分享大會」。紅樓夢背後有著錯綜複雜的
「紅學」，但老師上課幾乎不會很明顯的觸及這一塊，除了引用已經是通說的部分
外，對於文本的解讀幾乎都是老師的個人見解，鮮少提及紅學家的論述(就算有，
也不會說是誰說的)。因此修這門課不用擔心要接觸大量的研究資料，只要聽老師
分享+讀文本就行。
上課時，老師會配合投影片講課，但是投影片上幾乎都是老師要講的章節的字句，
因此除非是在做版本學對照的部分，不然可以無視之。幾乎全部的內容都是口述。
老師講課前期語助詞(啊嗯哦欸)多到可怕的境界，而且有時會鬼打牆，導致授課進
度被放緩很多。大概到第三週時，就再也沒人相信可以按照一週八回的表訂進度走
了，實際也只上到46回。但是這兩個缺點隨著課程的進行有相當的改進，相信下學
期會更好。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
本人上課絕非認真，也只囫圇地讀完前80回一次(不過根本不用讀那麼多)
大概讀到看到回目才能約略想到內容的程度，老師講的內容也只記住講了三五次的
大觀念，最後是A-
不能說很硬，但是也不好混(我有朋友拿C的)
ρ 考題型式、作業方式
期末報告30%
字數1500~3000，題目的話雖然老師有提綱指示大概的方向，但其實相當自由
http://gyazo.com/b9588a89aa333304eb90f469ebc15fcf
期末考試60%
期末考試採open book，題目請參照#1Je3IW9B (NTU-Exam)
我的感覺是，考卷滿分110分中，前35分如果沒有把書讀過一次，知道各章回
大概在說啥，當場翻刺激度絕對爆表
申論的話如果對文本有印象，那就是聽過老師上課，大概知道老師的看法就好
細部內容就用情節本身去補充，不需要一字不漏的記授課內容
Ta評分10%
以出席率、課程心得作業撰寫、CEBIA討論為主要評分依據
但是我認為只有中間心得的部分是真的
也就是全學期中選兩週，繳交至少300字的紅樓夢心得
不一定要寫當週進度，可以回頭寫
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
為了對白先勇老師表示尊敬，個人認為想修這堂課的人必須在課表上挪抬(誤)
其實是因為白先勇老師頗負盛名，使得這門課即便開在博雅101，仍湧入大量人潮把
教室塞炸。各路社會人士、文學院教授以及大量旁聽生湧入的結果，使得第一週時
有位子的人+坐地板的人+有選課但放棄進教室的人應該有達到教室容納量的至少
150%，也產生了助教鼓吹大家加簽(直到前三週，修課人數仍未到400人滿，怕會砍
助教)但是修到課的人根本進不來的情形
而且這堂課到課人數的半衰期驚人的長(若是以博雅101之平均水準觀之，更是可怕)
一直到期末前一個月為止，如果第六節有課的話，那幾乎坐不到位子
期末前一個月內則是，如果第六節有課的話，只能挑剩的位子，而且等到三點半上
課時教室仍有九成滿
另外，考前最後一週下課時會舉辦非正式簽書會
Ψ 總結
原本在白老師跟校方的規畫中，這門課只開一學期，然後要講完120回紅樓夢。但是
由於白老師前期講的實在太慢，故最後只講到46回
(不過考試也只考46回，所以有意見的人不多)
另外，據白老師所述，因為他對台大學生印象非常好，所以想跟各位多分享點紅樓
夢
(具體表現：課堂上每週下課都拍手不說，還非常配合地協助白老師拍祝壽影片給他老師)
沒課?開課!講不完?加時!
所以有了下學期三學分的「紅樓夢續探」
最後，就我的看法而言，這門課並非「教你」紅樓夢，而是要自己先讀過，形成想
法以後，再和白老師的解讀做相互對照。因此，想修的人需要對這本書有著最起碼
會主動去翻的興趣，否則收穫將相當有限。而因為這堂課的重點也不是放在剖析紅
樓夢上面，所以深諳紅樓夢，想聽深入見解或是學者研究的人也很有可能會失望。