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（是／否／其他條件）：不可
哪一學年度修課：103-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 潘韋伶老師
δ 課程大概內容 來學日本語L15-L22
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ 不知道
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
課本+老師自製Ppt+作文範文等
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
課前有學習會，自己找同學練習，老師會規定學習會進度，念單字跟
課本題目，上課被問到不會的話，同學習會的同學要思改進的作法，
，因為因為可能課前的讀書會效率不彰才造成這樣的問題。這學期老
師在後半也有半強迫有困難的同學去跟學習狀況較好的小組一同讀書
會，算是滿特別的一個模式。
(感謝seiyuki大大指正)
單字不小考，用投影片講解的時候會補充例句、類似單字等。
每課句型講解完會全班問答，包括老師自己出的問題，一般每堂課每
個人可以被問2-3次。
課餘時間會介紹日本文化、看日劇。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
對我來說不甜，但是拿100分的同學也是有。
ρ 考題型式、作業方式
考試有期初、期中考，題型為會話填空、翻譯、加分題這學期是歌詞
翻譯。期中考考滿3個小時沒有人提早交卷，分數從8x~2x都有，沒記
錯的話。
作業有制式練習卷、翻譯、作文，這三種是每星期，比較特別的是常
體會話練習跟期末的短劇發表，這兩者是讓老師糾正腔調的機會。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
第一堂課會考試，我自己在修完日文一以後空白了一年，然後第一堂課
屁顛屁顛的去考試，拿了13分(默。潘老師是建議有20分以上的同學休
會有比較舒服的學習體驗。
Ψ 總結
老師滿討厭同學在網路上不負責任的發文。不想躲在網路的保護後面，
但是讓全天下知道我是誰也滿白癡的，學號末三碼是059，如果是老師
或是助教看到的話就知道是誰吧，也順便說聲謝謝，寫了一疊很奇葩的
作業讓你們頭痛辛苦囉！然後跟想修課在查評價的同學提一下，因為敝
人日文剛被當不足一星期，所以言論可能有失公允，閱讀的時候自行過
濾。
「頑張るとできるとか、明日はよくなるとか、そんな綺麗事を言う想
像力と理解力が足りない幸せな人間が多すぎるから、不幸な人間がま
すます暗くなって死にたくなったと思うよ。」
在期中考看到這題翻譯的時候我心想，老師是怎麼了阿，想法有點黑暗
呢，到現在我才明白老師是在期中考就告訴我們，不是努力就有結果，
還是有可能被當喔~
板上心得文很多，我想用幾個自問自答做總結。
Q：一周花多少時間在這堂課上，日文有進步嗎？
需要寫作文或是翻譯的周別，時間要4到5小時以上，日文有進步，日文
一真的像兒童日語在玩而已，這學期幫助最大的就是寫作文，把思緒用
非母語組織成篇、寫出來需要的時間各位經歷過學測指考作文都明白。
作文大概是像這樣：
學期的第一篇作文(L15)其中一句
他の人のこだわりが尊重することができると、大人になります。
　　　　　　　　最後一篇作文(L22)其中一句
病院は寮の近くにいるので、しばしば救急車のサイレン音を聞こえ
る。
順帶一提，作文一定的錯誤就要重寫，我幾乎每篇都要重寫。
作業跟考試都可以重寫，重寫加分(板友psccw補充，謝謝他)！
Q：老師是怎樣的人，為何如此多負評？
敝人有接一些家教，了解學生的學習態度會大大的影響教學的意願，潘
老師也說她討厭不認真的學生，因為這會讓她希望的教學沒辦法順利進
行。語言課本來就有很多機會說關於自己的事情，所以老師在上課時間
提到他自己的理念或是人生觀啥的也很正常，認同就聽，不認同也沒差
。大學教育不是義務教育，不爽不要選(放大絕。
老師上課的規定很多，但是不是不通情理的人，不要白目去捋虎鬚基本
上不會被怎樣。
老師很認真在教學和對待每個同學，第二周上課她就知道每個人的名子
算很不簡單，我在寫這篇評鑑的時候還是去看ceiba才確定沒把老師的
名子寫錯。
Q：我想去語文通識認識妹子，這課推嗎？
男女比的確失衡，有讀書會跟期末發表之類的不乏認識妹子的機會，舉
例來說期末小組每組都只有一個男的，不過不知道為什麼修日文課的
妹子多數都...很有特色，不要抱太大期望比較好。
Q：請問你被當現在的心情怎麼樣?老師會調分、拉常態嗎?(記者調
Kubler-Ross把人面對重大變故的心理分為五個階段，分別是否認、憤
怒、討價還價、沮喪至接受，因為敝人被當之前有心理準備了(從期中
分數跟作業去推)，現在大概處於沮喪跟接受中間吧！老師據說是不調
分，有認識的同學寫信去也只是再多丟臉而已(You can not pass!)
，不過不能修二下是有點失望，人都有惰性，沒有一個環境督促大概
不會再進步了~
Q：你廢話一堆，總之推不推啦？
沒有學分壓力( )
日文在你現在或是未來日常生活中每天使用時間>1小時( )
沒有要爭取書卷( )
吃飽太閒( )
M體質( )
五個( )有三個以上打勾的話就衝了吧，這課的好處就是不用抽籤，
你一階不選，二階段再放都會上。

不同意「羞辱」這個說法。老師雖然不調分，但作業錯太多開放重寫，大考也是全面開放重寫加分，這樣不算是同時鼓勵同學進步又調分的方式嗎?況且重寫的答案自己都找的到..老師都願意替全班重改一次考卷了，面對要求調分的來信表示拒絕，應該也是剛好吧痾痾 我打字比較慢 前面那幾行都是針對要求寄信調分這件事我只是想要強調「平常就有利用重寫制度在調分」這件事

認真評價給推 p大言論也給推

忘記說 你打錯一個日文助詞XD

我猜是某個が該換成を?(常常搞混XD)

之前這老師的評價下面的推文通常會戰起來 算是滿特別的現象

有點異議的是「上課被問到不會的話讀書會的同學也有責任」這一句。老師應該不會你答不出來就點讀書會其他同學起來罵吧@@?(至少就我印象中沒有)也許是會說「讀書會是怎麼開的？」這樣，但我覺得那不是在說你回答不出來其他同學也連坐法有錯的意思，而是在提醒你讀書會時有沒有認真?如果有認真開為什麼還是回答不出來?是不是自己進行的方式不夠有效率成效不佳?應該要怎麼調整?對讀書會其他同學而言也順帶提醒有沒有只顧自己好就好、別人有錯都不提醒或改正?有沒有發揮同學愛幫助程度比自己不好的同學進步?(當然"發揮同學愛"這部分可能真的有人就是會看旁邊同學不爽不想理他，每個人觀念想法不同，這部份再說XD 但是幫助別人也是在讓自己學習，想想要是都不幫程度不好的同學耽誤上課時間→害自己少學到東西&老師發火，不是也還滿虧的嗎XD老師應該也是不希望每個同學都自掃門前雪都不管別人所以才希望大家發揮同學愛吧XD)所以我覺得說"讀書會的成員都有責任"不太妥當，應該說要是你們都有開讀書會了上課還是回答不出來，表示你們的讀書會一定有哪裡出問題或哪邊還要改進，請你們讀書會成員要重新調整進行方式，而不是維持一貫的做法然後覺得自己很認真阿為什麼還會被罵。有時候只是認真的方法錯誤或沒有效率而已，調整改進才是"有效果的認真"而不是"引擎空轉"。所以同樣的「努力還是有可能被當」那句我也不太認同，有努力絕對不可能會被當，會被當的是「自以為自己有努力」的人才對。不是每個禮拜花10小時↑唸日文就叫作有努力，花10小時↑都在用錯誤方式唸日文/唸錯誤的日文根本不叫做有努力，叫做自我感覺良好。也許原PO是沒有調整/找到正確的唸書方式來學習日文/補足基礎，所以才會覺得自己花了很多冤枉時間還被老師認定為自己不認真很委屈。如果有回頭補足基礎和教過的東西，也有找到事半功倍的讀書方式，應該會進步更多、作業重寫的次數會漸漸減少、每個禮拜預習起來會越來越輕鬆才對。很可惜原PO這學期沒有過，如果能找到對的努力方式的話，老師的課堂會學到非常非常多(單就日文知識而言就可以學到很多了，其他部份不談)如果真心還想重新調整自己的努力方式且課表有空的話，下學期還是歡迎繼續上老師的課吧，當然也要你願意就是了我沒有強迫XDDD順便提醒一下作文裡那兩句的が和を都有用錯喔XD"助教幫你改的時候沒有挑出來嗎XD

樓上該不會是老師本人吧XD

猜s大是助教

親衛隊加入黑名單後，版面乾淨好多

推原PO用心的評價文，還有老師不可能來回這裡的文章啦XD另外修日文的女孩子有很多很可愛的，是原PO那組例如在下比較奇葩一點，原PO之後如果想回來學日文也加油啊。