※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課： 107-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
薛承泰 (社會學系的老師)
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
師資培育中心 教育基礎學四選二
(老師有開另一個班給非教程生)
δ 課程大概內容
(取自課程網)
教育社會學簡介
臺灣社會變遷與教育發展
教育社會學的發展
教育社會學觀點
教育社會學理論
教育與人力資本
教育與不均
教育與社會流動
教師的保障(退休制度)
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想要對四一零教改有更多的認識 ★★★★★
對教育現象、不均議題很有感觸者 ★★★★★
想要了解一些社會學的基礎 ★★★★☆
不太會查統計資料者 ★★☆
不喜歡小組報告者 ★
想拿A+刷GPA者 ☆
整體而言 ★★★★ (半顆扣在星期三78節的時間和教室空氣悶讓人想睡覺，
半顆扣在解釋衝突論社會學家的見解時略微細碎且稍快有點難消化)
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
老師有推薦幾本但沒強迫要讀
上課PPT老師會轉成PDF連同一些補充的文章上傳Ceiba
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師用PPT講解為主
期中期末有小組報告
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
平時(含出席、作業等) 30%
學期報告、期末考 兩個當中取高的40% 低的30%
個人覺得扎實偏甜，從老師寄給大家的成績表來看，
各個項目最高分似乎都是90分，
因此學期成績的原始分數沒有人到達90分，但分布大致集中。
老師目前尚未送成績，故以原始成績(四捨五入至整數)統計如下：
85-89 5人
80-84 8人
77-79 4人
73-76 4人
70-72 1人
67-69 2人
ρ 考題型式、作業方式
平時作業：本學期共兩次，沒有看到成績所以不清楚評分方式。
兩次作業要求分別為：
蒐集九年國教與廣設高中大學時相關議題的討論、
蒐集臺灣與外國高等教育相關統計並比較(有三小題)。
後者須統合小組資料上台報告5分鐘。
期末考： 共四題，前兩題必答，後三題擇兩題作答。
考100分鐘，可攜帶一張A4雙面的大抄，考試後老師會收大抄回去看
(不知道大抄會不會影響考試成績)。
答題貴有數據佐證，不應空泛論述。
成績落在58-89之間，分布平均。
學期報告：大學部3人一組，研究生2人一組。
後來有一組研究生拆組老師也覺得OK。
報告主題任選，書面報告格式不拘，但要求有可讀性。
11月左右，需要上台發表主題、研究方法、進度，老師會給建議。
期末考(提早考)後約有兩週的時間報告，一組12分鐘，
台下的同學則需要寫簡單的評論。
學校的期末考週後一週需上傳小組PPT檔，
及個人書面Word檔至Ceiba作業區。
成績主要落在70-84之間，遲交者60分。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
老師應該十分在意出席率，若一上課人數偏少就會點名哦～
另外，老師非常能體諒上課打瞌睡的同學，可以趴下睡一下，
睡太久的話老師會請你去洗臉W
這是教育學程的課，屬於三類加選，雖名為教育基礎學的進階課程，
但個人認為不具基礎也可以修；
非學程的同學，老師會請你改上另一班開給社會系的課(一樣兩學分)。
Ψ 總結
這是我個人進入教程第一學期修的課，比起我修的另一門教程課，
個人覺得脈絡清楚容易理解。雖然一開始寫作業查統計資料時，不知如何找起，
很是崩潰，但學期結束後回頭看，這也是另一種成長。
整體Loading不算重，只要找到志同道合的組員，學期報告不是難事，
即使學期成績應該沒有人拿A+，但認真聽課還是能拿不錯的成績，
重點是修完課會有收穫，對教育現象也有更多想法，
因此推薦薛老師的教育社會學。