※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：
108-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
李維晏
δ 課程大概內容
根據ceiba：
課程概述：
2016年修課生中，有人應用課堂所學寫了企劃案，並成功申請了獎學金及獎助金；2017年
修課生有人用所寫企劃案作業，順利創業、成功就業、獲得企業實習機會；2017年今年，
同學利用專業及課堂所學，協力協助正遭遇困境之民間服務機構；今年，數位同學成功申
請了獎學金，並有數組同學榮獲業界企劃案比賽！
本堂課引導學生學習如何發掘問題、如何觀察社會生活現象、並如何運用批判思考技巧及
創意找尋可能之解決方法。本堂課教你有趣、有力、有效的計畫書撰寫訣竅與成功口頭報
告的重要元素，並在五分鐘內有效地表達訊息。
不管你有福爾摩斯的邏輯能力、莎士比亞的浪漫、或畢卡索天馬行空的思路，你有五分鐘
的時間，將你荒謬的想法轉換成幻想力的四重奏——框架外創新的思考！
五分鐘，GO！
課程目標：
『跳出傳統框架思考』已為社會近代思考方式之主流，學術圈與業界也期望其成員，得以
創新與突破的想法解決難題。科學上之發展與突破主奠基於人類生活上的需求，故科學始
終離不開人文，而五分鐘英語講台的課程核心概念便是由此出發。本課程旨在透過探查問
題並有系統的分析，從而提出解決辦法，藉此鼓勵學生以創新的觀點審查生活周遭，且學
會以科學的精神探究與分析周遭事物。
課程內容主要包含兩個重要部分：英文企劃書寫作與口頭報告。課程前半部將教導學生如
何觀察生活周遭的疑難雜症，以創意發想解決問題，並透過小實驗檢測提案之成效，再將
其過程及成果寫成企劃書；第二部分則訓練學生的簡報設計及英文口頭報告技巧，學生得
以將探討主題之成果，在五分鐘內以淺顯易懂的語言，及團隊合作方式發表。
Exploratory Writers on a 5-Minute Stage aims to encourage students to observe,
identify problems, seek possible problem-solving means, evaluate the efficacy
of the measures, and present arguments in a scientific manner. To these ends,
this course consists of two main elements: writing and oral presentation. In
the first part of the course, a rhetorical approach to writing proposals is
adopted, focusing on observing real-life problems, seeking/creating optimal
solutions for a given audience and context, and conducting mini-experiments in
a small scale. In addition to fostering students’ skills in proposal writing
by collaboratively responding to a case, the course also provides trainings on
oral presentation skills and visual aid design. Each team is required to deli-
ver a 5-minute oral presentation on their mini-project.
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想學如何以英文/中文撰寫企劃書、SoP：★★★★★
想要很好笑的老師：★★★★★
想要分組完成一項專案：★★★★★
討厭分組：☆
英文很爛：★★☆
想要loading不要太重的學分：視組員而定
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
教授自製講義與簡報
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
正課：
每週會有不同的主題，會先介紹proposal大致內容，並依照內容進行每週的課程。學期中
以前便會要求各組別找好要寫的題目，不論是針對各式商業競賽也好，抑或是針對台大校
內、社會上的某個議題皆可，選題也完全沒有限制，基本上就是各組想做什麼題目就做什
麼題目，有問題去問老師也會協助。至於proposal撰寫的部分，老師會安排2~3次的初閱
，幫助大家修正proposal的內容或是英文文法、用字等等，當然也會針對各組提出的研究
方法或是解決方法進行討論與修改。基本上上完這門課後會對於proposal撰寫、題目挑選
、創業內容挑選（？）都會有不少的認識。
老師講話很好笑，是真的很好笑，每週幾乎都會聽到他講一些他之前發生的故事。因為老
師是原住民，所以有時候也會開原住民跟漢族的玩笑ＸＤ我印象最深刻的是老師說他剛回
台大教書時在博雅煮火鍋，害警報器響結果被叫去教務處之類的，然後她就說「我不知道
啊以前在我們部落都是想煮就煮，我不知道漢人的規定，我以為這裡是我們的土ㄉ...喔
抱歉現在不是了」
除此之外還有很多好笑的事，像是幫之前的助教抓她男友出軌、被電視台問到大學生都在
上課吃飯的看法時直接拿東西出來吃之類的，反正很好笑ＸＤ文字實在是難以形容老師講
幹話的好笑程度。
實習課：
主要以討論為主，畢竟每組期末時都要產出一份proposal並進行presentation，所以大多
數的實習課都是以團體作業為主，有問題就直接去問老師或助教就好。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
根據syllabus:
(1) Learning Tasks (x6) 30%
(2) Group Proposal Writing 25%
(3) Presentations 25%
(4) Peer Evaluations 20%
Learning tasks基本上應該有去就會全拿，老師不太會刁難人，task真的就只是小測驗。
Group proposal writing跟presentation就要看各組的實力，畢竟最後就是得交一份專案
出來並錄影呈現。注意proposal的評分只會依據其英文撰寫，選題以及競賽有沒有得獎並
不會影響該部分的得分。
Peer evaluation則是會有組內互評與組間互評，不會看到別人給你的分數，當然你對於
他人的評分也不會被任何人看到。
我覺得滿甜的！我們這組的proposal寫得不是全班最好，但應該還算不錯，presentation
的人表現也滿棒的，我猜我兩次peer evaluation大概都拿個6~8分左右，最後拿Ａ，等比
例出來後再補上A+與A的比例（其實我有點忘記看比例的那個網站是不是myntu的成績查詢
，如果不是再麻煩大家指正惹><）
ρ 考題型式、作業方式
考試的話只有上課偶爾會突襲學生的小測驗（拿來放在learning task的成績用的）。
作業的話就是每組最後要交一份全英文的proposal，並錄影呈現讓老師評分。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
加簽的情況滿激烈的，印象中第一週去老師會玩遊戲，答對的就直接簽。之後人數還沒滿
的話就會抽籤排候補。不過要注意的是本堂課是三類加選，所以你狂刷加簽系統還是有機
會選上～
點名的話幾乎每週都有點名單，各組要跟助教拿回來點名並於課後交回。下半學期滿常剛
上課助教就收點名單，可能天冷大家比較懶得上課（？），遲到情形太嚴重之類的。
基礎的話，需要會講、會寫英文，畢竟這是門英語proposal寫作課，如果你英文很糟或是
完全不會的話可能會很痛苦（？）
Ψ 總結
我是不想再修主科，滑課程網突然發現這門課感覺很有趣，到了現場加簽上的。整體來說
我認為這門課滿值得修的，不論是想聽老師幹話、想湊通識學分（其實我不知道通識AB到
底算哪種通識）、空堂沒事想上課、想學怎麼寫proposal、想認識不同系的人....等等的
都滿推薦的，不過如果你不太愛跟人來往的話就不太推，畢竟這門課需要大量的討論與分
工合作，如果不喜歡與人來往的話可能會修得有點痛苦，組員也會有點痛苦。