※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
108-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
陳光華 開課
唐牧群、闕河嘉、蔡天怡 合授
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
圖資系選修
δ 課程大概內容
數位人文，就是用數位科技進行人文研究。授課老師與內容分別為：
【陳光華老師】數位人文導論、數位資源的建構與整理
【闕河嘉老師】CORPRO 中文獨立語料庫分析
【唐牧群老師】Gephi 網絡分析
【蔡天怡老師】Tabeleu 資料視覺化
【課座】QGIS 地理資訊系統、DocuSky數位人文工具
其實這門課有一個很精美的網站，點連結 http://dh.lis.ntu.edu.tw/index.html
或關鍵字搜尋「數位人文」就會找到，裡面包含課程內容和歷屆作品。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
3.75 星
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
無教科書，由各授課老師準備簡報與教材，多數會放在課程網頁上供學生下載。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師講授投影片，並帶領同學操作軟體。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
平時成績20%，期中報告30%，期末報告50%。
個人認為老師蠻佛心，即使我們這組的報告有明顯缺失，最後仍然給我們A。
ρ 考題型式、作業方式
一、平時成績(20%)
包含出席（其實沒有認真點過名）、上課態度與課堂作業的完成度。
二、期中、期末報告(80%)
期中報告是期末專題的發想與準備，學生在助教帶領下討論、分組蒐集人文資訊
，奠定期末發表的基礎。
期末報告則完整呈現專題，需上臺發表，並繳交紙本報告與簡報檔。
因為本門課為小班教學，老師有餘力針對各組進度，彈性調整期中、期末的發表
時間，所以不至於做不完。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
本門課的設計是專題導向，因此組員的合作變得至關重要。
如果知道自己在軟體面向比較弱（我本人就是QQ），可以找擅長這些軟體的本系
生同組，讓報告更順利。
Ψ 總結
對我而言這門課很像是一個整學期的工作坊，主要的收穫是在技術層面，也就是
如何操作軟體，並藉由最後的專題學以致用。
較可惜的是，上課練習的範例，都直接採用老師預先處理好的資料，導致我在撰
寫期末專題時，不太熟悉要從哪裡取得原始資料，或如何加以清理。
另外因為各老師只負責講解他專長的軟體，導致沒有人提及跨軟體的轉換（比如
CORPRO的成果如何轉成可供Gephi讀取的檔案），這點容易讓學生在進行期末專題
時小小卡關。
總的來說，這門課雖不要求軟體基礎，但有軟體經驗的同學一定比較吃香，甚至
能自己編寫程式語言，繞過課堂軟體的限制或缺陷。
不過就算沒基礎也不用擔心，因為這堂課的助教超級用心，總是幫助同學解決很
多操作上的困難。
此外，老師很鼓勵將期末專題投稿至中央研究院「數位典藏與數位人文國際研討
會」，即便課堂結束，仍樂意為我們修改草稿並提供回饋。
有意接觸學術圈的同學不妨來試試。