※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：y
哪一學年度修課：
112-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
古慧雯 教授
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
經濟系 大三以上選修
δ 課程大概內容
我一開始看到課名有點一頭霧水，不知道老師要上什麼？以我上過一學期的心得，可以說
是一門關於個體在特定環境下所做出的經濟決策。雖然還是很籠統，但實際上討論的內容
也真的很廣泛。老師會挑25篇論文、兩本書（國家為什麼會失敗、權力與進步），而論文
的主題有matching problem, California gold rush, incentive contracts, mechanism
design, collective punishment, path dependence, two-sided market(賴建宇老師研究
Lyft叫車平台的訂價研究，很有意思), 還有政治組織、財產權、共有物及公共財、科技。
像是在mechanism design討論的兩篇論文就非常有趣，分別是Ordeals, Trial by Battle
。第一篇論文在講為什麼中世紀在處理死無對證審判的時候，被告會願意用通過酷刑的方
式證明自己的清白(因為中世紀的人們相信「上帝」會在酷刑的時候，保護無罪的人)，其
中就有賽局的部分。另外在科技的主題中，老師用了權力與進步作者Acemoglu對於科技進
步的看法、進而提出人們應該組織工會爭取自己的權益，以及傅利曼在選擇的自由中指出
組織工會的得益者往往不是工人本身，兩個跨世代的經濟學者的看法不一引人思考。
老師自己發表的論文也在選用的25篇論文裡面。老師自己說不是自己寫得很好XD，只是可
以分享在做研究遇到的問題。但其實老師一些關於台灣經濟研究的論文也很精彩，像是關
於清朝時期台灣典土地的情形(典當，當用作動產，典用於不動產，有錯再請指正)，相比
直接賣掉土地，典土地是較為不效率的方式，然而當時清朝典的風氣還蠻盛行的，所以典
的好處到底是甚麼？如果有修過老師個經的同學應該對典不陌生。還有就是清代祭祀公業
廣泛的成立，到日治時期驟減，究竟祭祀公業在當時社會扮演甚麼角色？小弟在這裡就不
先破梗了。
這門課也有討論比較沒那麼個體的主題，像是經濟組織、政治組織對經濟成長的影響，主
要是透過國家為什麼會失敗的一些章節做討論，當然還有一兩篇論文。
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
國家為什麼會失敗、權力與進步還有老師列的論文
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
每個人都要報告一篇論文及一本書的一個章節，沒有被挑到的部分會交由老師來講。基本
上都是用投影片來報告。每幾周會有份作業，有作業的時候，大概會花一節課的時間檢討
，會抽同學回答。抽到的同學以回答的那題評分，而沒抽到的就以繳交作業的評分。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
期中25%、期末25%、報告15%、課堂參與15%、作業20%。值得注意的是，老師是說課堂參與
是有問問題的同學寄信給老師才算入成績，只不過我是沒做這件事，這項目老師還是給滿
，不清楚課堂參與是怎麼參與法。考題的部分，與老師的個經一樣，期中期末的一分就是
學期的一分，但是題目都是比較簡單、關於論文的問題，有些就算忘了細節也可以在老師
或是同學們報告的投影片或是論文跟書中上找到答案(考試是可以開書查閱資料的，但不
能上網google)。不過考試時間只有100分鐘，還是要對論文跟書的內容有一定的熟悉度。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個
性？
前面提過，雖然有課堂參與，但也不是出席就有分。只不過這學期修課的同學只有五位，
我自己是沒翹過一堂課，所以也許是這樣才有那項分數的吧。
基礎的部分，應該就是個體經濟學吧，還有我覺得有一點點計量的話，看到論文作者用的
計量方法也會比較有感覺，但不是必備，因為真的沒學過，老師也會再幫你複習一次。
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
應該都會加簽吧？選課的同學真的蠻少的。
Ψ 總結
這學期修課人比較少的關係，很多都是交由老師來講。畢竟是老師，對論文跟書的內容掌
握度比較高，再加上老師的邏輯很有條理，經過老師的講解之後，大概就可以了解這篇論
文要講的內容(除非你是天生神力，可以自己讀，然後消化幾十頁的論文)，因此這學期的
修課品質很好，如果人數一多，可能就不一樣了。
無論如何，我自己覺得這門課的內容很有趣、難度也不會像老師開的個體經濟學跟賽局論
一樣難，有問題也可以馬上跟老師討論，很適合對個體研究有興趣或只是想聽聽故事的同
學修XD。