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作者: rogerliu84 (丁丁是個人才) 看板: NTUcourse
標題: [評價] 103-2 田芳華 學習評量
時間: Wed Aug 26 15:12:53 2015
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：103-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
田芳華
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
師資培育中心（教育方法學六選三必修）
（原課名：教育測驗與評量）
δ 課程大概內容
課程介紹與導論
測驗評量的意義與趨勢
評量與教學目標的聯結
測驗編製與題型、試題實例與評析（作業一）[期中考週前後]
他山之石：其他國家試題
（中國、日本、歐美、PISA等）
實作評量、學習單、卷宗評量、情意評量（作業二、作業三）
信度與效度、常模、百分等級、標準分數；評分規準
小組報告與總結（作業四）
（本學期課程實地學習時數：２小時，政大附中數學科賴政泓老師）
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★3.5
課程內容相當實用，補充資料價值高；不過上課有點冗，作業亦有份量。
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
無（投影片與補充資料上傳至CEIBA）
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
課堂中主要由老師搭配投影片講授。投影片內容即為補充資料的精華摘要。
講解中會穿插一些討論問題或是活動，例如對於某些教育／評量現象的反思、
介紹各試題類型時會由各組（科）實際使用小黑板設計試題、討論各國試題的
優缺點……等等。
老師講課的聲音偏小，內容有時稍嫌冗長。偏偏教室的麥克風音量也不夠
大，使得老師講課和學生聽課都有點困難。「他山之石」單元討論各國試題時，
速度有點慢，進度會嚴重落後，因此後面的幾個主題多是用趕課的方式帶過的。
該單元也使用Zuvio 平台進行線上討論與投票；但是由於技術問題，私以為還
是直接討論比較有效率。
上課時可以攜帶筆電，不過必須自律，以瀏覽課程相關資料，如上課PPT、
國外試題PDF 檔等為主。老師希望修課的同學能在課堂上踴躍發言，訓練應答
與膽量。多發言可以增加平常成績和老師的印象分數，除了回答問題以外，有
時候還有一些加碼演出的機會，可以把握（e.g.唱李叔同的〈送別〉）。
學期間有一次觀課實地學習，須自行在目的地政大附中集合點名。觀摩的
對象是賴政泓老師（數學科），連觀課生都有相當強烈的參與感，教學方法也
有別於傳統的數學課，令人耳目一新。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
一、平時表現 25%
二、作業 75% (一) 試題評析 20% (小組)
(二) 成績單的綜合評語 15% (小組)
(三) 批改週記或聯絡簿 15% (個人)
(四) 測驗編製 25% (小組)
*觀課心得 ??%
ρ 考題型式、作業方式
作業一：試題評析（A/B/C三選一）
各小組分析指定試題，繳交書面報告（含電子與書面）並進行口頭報告
（報告時間為 [組員人數 * 5] 分鐘）。
選擇A/B - 比較試題：
A 臺灣國中教育會考 vs. 中國中考 (北京或上海優先)
B 臺灣學測or指考 vs. 中國高考 (北京或上海優先)
- 就主修科目或領域比較該科最新年度試題，報告內容如下：
(1) 兩份試題題型與內容特色
(2) 分析優缺點
(3) 各選擇兩個最理想與最不理想的題目，提出改進建議，並
寫出修改後之完整題目
- 注意事項：(1) 中國試題優先自北京/上海卷擇一
(2) 分析最新年度試題
(3) 嘗試將試題與課綱能力指標連結
選擇C - [職校類科] 分析統測或學校期末考等較大型考試：
(1) 各找出三個最理想與最不理想試題，並說明理由
(2) 試圖修正改進
作業二：成績單的綜合評語
各小組訪問２位現職的國高中／職導師，內容包含：
(1) 如何觀察學生日常生活言行，進而撰寫學期成績單的綜合評語
(2) 至少５個學生個案的評語範例（注意隱私）
(3) 導師撰寫學生評語時應注意的事項與相關經驗分享
(4) 兩位導師在上述三項中的異同
作業三：批改週記或聯絡簿（個人）
蒐集實際的國高中／職聯絡簿或週記一份（至少一篇，不可拿自己的），
取得當事師生同意並匿名處理，分析：
(1) 學生對象與事件性質
(2) 教師批閱內容的優缺點
(3) 若自己是導師，會如何批閱？寫出具體批閱內容與理由
作業四：測驗編製（A/B二選一）
Ａ 擬定一份心目中理想的入學考試試題，自選高中／職入學或大學入學。
Ｂ [非基測/學測/指考涵蓋的科目，如職業類科或藝能科]
編製一份心目中理想的大型考試試題，如統測、期末考、證照考試等。
試題類型與測驗型態不拘。以自己的專業類科為主。內容包含：
(1) 實際編製的試題
(2) 分析：測驗對象、
試題與課程目標、課程綱要或欲測能力指標的關聯
認知領域目標層次、試題特色、其他
須繳交書面報告與電子檔，並進行口頭報告。
（每組報告時間為 [組員人數 * 5] 分鐘）
（OS：若有餘裕，可以試著調校製卷排版上的細節。乾淨、整齊、精準的
排版，可以使試題看起來更專業，提升形象。）
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
出席：實地學習時有點名，其他時候忘了是否點名。
不過口頭報告或交作業時記得出席啊。
基礎：本課程為教育方法學課程群組，沒有擋修規定。
不過老師會建議學生稍微具備教育、教學、課程等方面的常識。
（建議先修一些教程課程，如教概等；但不強制也影響不大）
加簽：教育學程課程，第３類加選。非師資生最多限７人。
Ψ 總結
課堂中介紹理論與分析型態，小冗；課後作業則是理念與實作並重，略操。
但是可以從學習過程中得到一些難忘的經驗。