給親愛的妳，
好多年前，妳帶著孩子來家裡玩，我們喝著茶、聊著天，
孩子們和丈夫在一旁自在玩耍。
在一切氣氛都如此從容悠閒的時候，
妳忽然臉色一正，說要問我一個非常重要的問題，
妳說：「到底要不要在上小一之前先學好注音符號啊？」
妳知道，我一定會說不用。
所以開始解釋：
身邊的同事都是在小孩幼兒園的時候就開始學注音符號，
因為很擔心上小學跟不上，
會傷害了孩子學習的信心，而影響日後的學習。
所以，妳的擔心並不是怕孩子上小學成績不好，只是希望能幫助他學習順利。
我先用玩笑的語氣問妳：
「一年級又不是全部都只上注音符號，
為什麼妳們就只先學注音符號？」
然後妳認真回答我，當然不只注音符號，
還有同事會買數學先修本給中大班的孩子在家練習，
甚至已經在背九九乘法表。
當時我嘆了一口氣，
承認我覺得這一切實在太瘋狂了。
於是我決定先不談到底要不要在學前學注音符號，
先和妳聊聊幾個學注音符號的迷思。
第一，聽說一年級十週的時間就要學好注音符號，學前卻又不准學注音符號，孩子怎麼來
得及在短短時間學好注音符號？
許多家長因此擔心孩子在短短兩個半月的時間要對注音符號熟悉且能通過考試會有困難，
寧可幫助孩子提早準備，順利度過這個小一入學的學習挑戰。
雖然注音符號的學習是在一年級入學的前十週，但其實在開始學國字之後，還是會反覆在
學習讀寫的過程中對照國字熟悉拼音。並且國內外都有研究證明，到了小學三年級後，就
看不出來孩子在學前階段是否提前學習讀寫、拼音的差別。
而其實在幼兒園階段，並不是規定不能接觸注音符號，注音符號可以設計在學習探索活動
中，因為個別孩子不同的能力與偏好，提供不同程度的學習機會與引導策略。法令的確規
定，幼兒園不能夠以精熟為目的做注音教學，因為要求孩子在能力未發展成熟前，就做反
覆的背誦書寫練習不利於孩子的身心健康，這不只倒了孩子的學習胃口，甚至可能因為錯
誤的書寫姿勢傷害孩子的身體發展。
第二，幼兒園老師不教注音符號，就去找安親班、正音班老師教？
既然注音符號是安排在小學一年級的課程，那就表示，小學老師才會是最專業的注音符號
教師。
幼教老師的養成教育中，要學習相當多的教育理論和專業知能，但親愛的，坦白告訴妳，
在這些專業之中，真的不包含怎麼教注音符號這件事情。即便是大學四年幼教系的課程裡
，最相關的也只有一門兩學分的國音學，而那真的不足以用來正確地把注音符號教給孩子
。
更何況，注音符號的拼音與書寫教學是會更新的，而也只有小學一年級的教師，會得到最
新版本的教材與教學指引。現場大多幼教老師硬著頭皮教的注音符號，很有可能跟孩子小
一會學到的有所差異，反而會造成孩子的學習困擾，還有小一老師屆時矯正孩子的困難。
也因此，還必須提醒妳，如果要送孩子進所謂的正音班學注音（雖然我還是覺得可以不用
上），還是要謹慎挑選師資，因為學錯真的不如不學。
最後，也是最重要的，
我們的文化中，
常喜歡讓孩子提前學、提早跑，
但那真的對每一個孩子的學習都是有幫助的嗎？
小學一年級的課程真的不只注音符號，趕在老師教學之前讓孩子先學會注音符號和加加減
減，其實常有可能讓孩子在上課的時候因為覺得都會了而容易疏忽分心，久而久之反而無
助於養成專注的上課態度，更會因此影響到後來的學習。一片苦心卻造成這樣的結果，恐
怕是我們最不樂見的。
親愛的，妳也問我，難道我自己的女兒小花在上小學前，也沒有學過注音符號嗎？
是的，除了在班級中偶爾的接觸，加上對認字沒有特別的偏好，所以小花在學前階段近乎
是個文盲。所有的讀寫教育，都是從入小學一年級才開始。
也因此，我們的確在一年級時花了許多的心力，跟著學校的進度，每天回家陪著小花練習
。那一段時間，我也經歷了徬徨與疑惑，不確定這樣的堅持是否是對的。每一週要考聽寫
前一晚，我們必得陪伴小花複習，想各種賓果遊戲來記憶符號和拼音，最後還要加上充滿
正能量的精神打氣。
可是也因為這樣的堅持，現在三年級的小花喜歡國語，喜歡用文字來表達生活的感受，也
用文字來書寫對身邊的人的感謝與感動。
我不確定這是否就能幫助她未來拿到好的國文成績或作文分數，可是那一點都不重要。因
為在這個過程中，我看到的是孩子正在實踐一個探索學習、在學習中點燃熱忱，並開始嘗
試學以致用的真實歷程。對我來說，那比什麼都還要珍貴。