先來解釋一下什麼是學位學程？學位學程簡單的說，就是一個可以授予學位的學程，通常
集結了該學院的師資與設備所開設的延伸內容，舉例來說，該校管理學院內包含了行銷系
、資管系、數媒系等大學部科系，為因應電子競技產業的新趨勢，在管院延伸出了電子競
技學士學位學程，就代表該系集結了上述幾個科系的師資、設備和知識精隨，延伸應用在
電子競技領域上，並授予管理學位，這就是學位學程。
繳1個學費，可以拿到N個學院內的師資、設備，聽起來很棒、划算對吧？如果在國外的大
學或者是台大這樣玩，我相信是一個很棒的一件事情，肯定可以培養出一群學有專精又在
特定領域加以延伸、應用的人才。但很可惜，在台灣，絕大多數的大學開學位學程，都很
難達到這樣的理想。
直接了當的說，在台灣，學位學程說白了就是沒有保障、免洗、水準參差不齊的偽系所。
為了避免有高中/高職生誤入歧途，以下是3大不要念學位學程的理由。
一、學位學程沒保障：如同前段提及的沒保障、免洗問題，學位學程的設立雖然依然得通
過教育部的審查後方可設立，但學位學程的設立與廢止，相較於系所，要來得容易些，因
此，學位學程目前成了私立大學免洗系所的一個新趨勢，透過學院可共享師資在學位學程
的特性，可以快速且省成本的成功成立新的學位學程(系所)來招生，如果招生出乎意料的
好，學校就可以名正言順地把師資、設備歸化，宣布新系所成立；如果招生不如預期，那
就隨便找個理由，把學生輔導轉系、轉學，原有師資回到既有的系所任教，簡單廢止並可
再度申請其他學位學程。
二、學位學程品質堪憂：相較於教育部對於系所的設立，其師資及設備的要求，學位學程
因可與學院內系所共享的特性，在私立大學容易產生品質堪憂的情況。舉個例子來說，正
常的系所增設如果需要有6名專任師資(假設)，其師資需要符合該系所教學目標的相關課
程專業，方可成為系所專業師資中，那麼學位學程，因為共享、跨領域的緣故，就算對該
產業、該領域不熟悉甚至一竅不通，只要專業有一點點吻合，就可以掛上師資，就算要另
外聘人，也可以少聘不少師資，光是在成立之初就是cost down成本考量，其教學品質應
該也不盡理想。特別是如果學位學程是涉及到國考或與熱門時事/產業結合的，更是要小
心，因為仔細一看師資設備的介紹，便可以發現其師資設備與其他系所等級的相關科系，
真的是差異很大。
三、未來學位難辨認：這個是比較沒有人會提出的觀點，但我個人認為，目前私立大學(
特別是科技大學)設立了一堆學位學程，目的無非是要轉型、拉高(美化)註冊率，但問題
來了，頻繁的申請設立/廢止學位學程，短時間內確實可以試圖穩定、拉高學校的形象/招
生狀況，但長遠來看，學位學程的申請/廢止這麼頻繁，按照這趨勢再玩個5年，只要這10
年內各校學位學程琳瑯滿目，時間軸再往後拉個5~10年，到底哪些學校開了哪些學位學程
，社會大眾真的分辨得出來？個人覺得絕對分辨不出來，那如果分辨不出來，這個學位還
算不算數？
學位本身是行政處分，如果學位學程的畢業生在未來學位的辨別上出現困難，輕微一點是
在民間企業/機構轉換工作的時候難以被採認、辨認，嚴重一點，會不會連學校、政府機
關都忘了有沒有開這個學位學程，造成要透過學位學程的學位證明來升官、報考公職等出
現瓶頸？
以上是個人的想法和心得 給大家做個參考