◎新聞標題：高中彈性學習時間 恐淪自習課
◎新聞來源：聯合報
◎新聞日期：2020-09-28
◎新聞內容：
十二年國教新課綱，高中階段首度增設每周二至三小時的「彈性學習時間」，提供學生一
門空白課程，進行自主學習、學校特色活動等。但有學者表示，高中彈性學習時間因配套
不足，導致師生不理解自主學習而淪為「自習課」，該新變革恐徒具形式，喪失彈性學習
精神。
近期一項調查發現，有五成五的新課綱高中生認為，自主學習要達到的目標不明確，是最
大挑戰；也有四成四學生認為，不確定自主學習計畫與升學要如何對應；在教師方面，有
五成以上認為自主學習的最大挑戰，是學生「自律不足，忍不住滑手機」。
調查也發現，公立高中尤其明星高中，因校風較自由，學生自主學習的彈性大，提出自主
學習計畫比率低；相較之下，私立高中因為家長對學生的學習成果期待高，老師在自主學
習上的引導、介入較高，提出自主學習的比率達八成三。
屏東大學教育行政研究所所長劉鎮寧說，新課綱主張自主學習精神，目的是以學生為主體
，每個人的計畫都要多元化；但要達到這個願景，政府必須有系統推動老師培養自主學習
力，否則不了解自主學習精神的老師，只會讓自主學習淪為自習課。
高中優質化暨課綱前導學校北一區召集人薛曉華也說，高中生升大學後，要立刻面臨高度
自由學習階段，高中是關鍵銜接期。
但北市成淵高中英文教師李宜樺說，過去教學被詬病，太填鴨，孩子也欠獨立思考能力；
新課綱彈性學習時間把課表鬆綁「留白」，目的就是讓學生喘口氣，有空白的時間來反思
、或從事自己有興趣的研究。即便彈性學習時間變成「自習課」，只要孩子有學習、而非
休息，不是壞事。
李宜樺也舉例，班上卅四位學生，每個人的興趣及性向不同，未來想就讀的科系也不一樣
，彈性學習時間也讓孩子各自天馬行空做研究，像有學生這學期以日本震災為題，探討日
本常見地震災害，卻仍有很多地區的木造建築沒有抗震效果的背後因素。
小檔案／何謂彈性學習時間
高中新課綱首度新增「彈性學習時間」，依據各校規畫，高中生平均每周可有二至三節堂
數進行彈性學習，例如自主學習、參加學校規畫的選手培訓、充實或補強性教學、特色活
動等。學校也應協助個別學生擬定專屬的自主學習計畫。
◎原始連結：https://udn.com/news/story/6885/4893617