1. 發起人簡介
- KC、台科大應用外語系畢、專職中翻英譯者；
- 雅思7.5分(2011年受測，成績單https://goo.gl/tCguwH)；
- 愛讀英文小說(A big fan of Dan Brown and the Diary of a Wimpy Kid series)；
- 平常關注人權、教育及亞洲地緣政治相關議題、看TED、聽BBC；
- 買附有英文說明書的產品時習慣先讀英文說明書；
- 沒事就研究英文單字或片語在不同語境下的意思。
2. 成立原因
發起人計畫唸創意寫作，正找尋同伴磨練多元的英文寫作能力。
令寫作提升有效的方法之一，就是透過同儕評量(peer evaluation)(註1)。
KC希望和程度相當、有下列一項需求的你一起進步：
(1) 我想更確保我的作文流暢、合邏輯、論述嚴謹、站在讀者立場思考；
(2) 我想提高英檢作文成績、GRE/GMAT寫作成績、或英文報告的寫作能力；
(3) 我想嘗試以英文寫故事，或增進相關能力；
(4) 我想強化批判思考能力、提升英文寫作的信心、磨練個人的寫作風格。
註：
[1]實證研究指出，同儕評量能提升學習者的作文品質(Reese-Durham，2005)、
寫作態度(Katstra等人，1987)。
參考資料：
Reese-Durham, N. (2005). Peer evaluation as an active learning technique.
Journal of Instructional Psychology, 32(4), pp. 338–343.
Katstra, J., Tollefson, N., & Gilber, E. (1987). The effects of peer
evaluation on attitude toward writing and writing Fluency of ninth grade
students. The Journal of Educational Research, 80, pp. 168–172.
3. 目標
寫作幫助我們整理思緒、更深入了解一個議題。參與本讀書會，你能夠：
(1) 提升英文寫作的語感；
(2) 強化思辨能力、更周延地做論述、
(3) 正確引述及改寫他人的資料或想法；
(4) 擴展世界觀、深入熟悉議題；
(5) 學習、包容不同的觀點；
(6) 培養以英文寫故事的能力；
(7) 更有自信應對不同類型的英文寫作。
4. 對象
4-1 和發起人的英文寫作程度(雅思寫作7.5分)相當，
亦即你在任一年的英檢寫作成績達CEFR中的C1(流利級)程度(註2)，如：
IELTS寫作成績達7分 (與發起人的程度相當)(註3)；
TOEFL-IBT寫作成績達24分(此分數達C1：https://goo.gl/f9d2DS)；
TOEIC寫作成績達180分(此分數達C1：https://goo.gl/pj52EW)；
全民英檢高級寫作通過(此測驗的級數為C1)；
劍橋英檢CAE (達C1)；
考過上述未列的英檢，且寫作成績達C1
達到上述任一標準者，報名時請提供成績單或證書參考。
4-2 未達到上述成績水準者，請提供一篇至少250字個人的英文文章參考(註4-1)，
其寫作水準需達到C1程度(註4-2)。
寫作時間不限，您可以查字典、找資料。交稿前建議潤稿(註5)。
4-3 願意對同儕作文的「語言」及「內容」提出批評或建議(我們已提供潤稿方向)。
一篇好作文不僅要寫的流暢，也需切題、言之有物。
若能對彼此作文的語言和內容提供指教，你我才有更具體的進步。
因此，本讀書會不適合只求英文進步的人。
註：
[2]CEFR《歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構》為許多歐盟會員國採用的
語文能力指標。劍橋系列英檢、雅思、托福、多益、我國的全民英檢皆採用此指標來描述
各項成績考生的英文使用能力。
根據CEFR，寫作能力達到C1的學習者「能針對複雜的議題寫出清楚、架構良好、及詳盡的
文章，並呈現合理應用組織結構、連接詞、和統整性構詞的能力。」
(“Can produce clear, well-structured, detailed text on complex subjects,
showing controlled use of organisational patterns, connectors and cohesive
devices”)
參考資料：Common European Framework of Reference for Languages: Learning,
Teaching, Assessment (p. 24). Retrieved from:
https://www.coe.int/t/dg4/linguistic/source/framework_en.pdf
[3] 雅思寫作7分的標準
https://goo.gl/RmBGCo
[4-1] 文章類型不限，可以是說明文(expository)、論述文(argumentative)、描述文
(descriptive)、記敘文(narrative)。
你可以寫英檢作文的題目，或提供曾在學校所寫的英文作文/書面報告(可公開的)。
上傳時請附上題目。
[4-2] 本人未受過語言測驗評量的訓練，無法高度客觀斷定您的作文是否符合C1。
但評量作文時，我會參照列於下列文件pp.61-62的C1能力描述，減少主觀意識。
https://www.coe.int/t/dg4/linguistic/source/framework_en.pdf
[5] 可參考p.2的核對表來潤稿：https://goo.gl/HeZarg
5. 地點
(a) 同儕評量時以Skype和Google Doc進行。
- Skype: 可透過語音或文字交談
- Google Doc: 當你完成潤稿同儕的作文後，請將檔案放入自己的Google Drive，
再以Google Doc分享給對方(兩人需有Gmail帳號)。
彼此可連結至相同的作文，並透過Skype討論。
放在Google Doc的文章可編輯、加入註解等。
(b)讀書會相關消息會於臉書群組發布，在群組中成員可隨時交流、發問。
6. 範圍
目前想到以三種不同方式進行，未來不排除修正或增加：
(1)閱讀 + 寫作：讀一則中/英文文章 (註6)，寫英文摘要及心得。
(2)聽力 + 寫作：看一場中/英文演講、或一則中/英文新聞 (註7)，寫英文摘要及心得。
(3)創意寫作：成員自行設定題目，寫一則故事 (註8)。
練習時我會提供主題，或請成員提供。
註：
[6] 讀中文文章後寫英文，可磨練中翻英能力，同時更了解華語地區(如兩岸三地、
澳門、新加坡)當前的議題。寫作過程中若有翻譯上的問題，鼓勵成員在群組上討論。
排除任何含意識形態、政治立場、宗教信仰等爭議性的議題，以免引起成員間不必要的紛
爭。
[7] 新聞材料應具備可深入討論、辯論的主題。
如：「對性侵犯、虐童者、酒駕累犯施行鞭刑與否」。
[8] 可寫自己或朋友的軼事、曾聽過的趣聞、或自行編造的故事。該寫作的基礎或訣竅，
我會再補充。
7. 進行方式
在skype上進行同儕評量(註9)，一篇作文校稿兩次，每週一次(註10)，例如：
假設讀書會已有三位成員：分別為A、B、C。
Week 1
讀一篇台灣中文報紙的社論，探討空污假的標準。
成員各自寫摘要，完成後再陳述自己的立場。如：同意或不同意作者的論點；部分同意或
不同意作者論點。
成員A、B、C皆完成Draft 1，在同一天互相交換、批閱。
交換順序：A -> B、B-> C、C->A
批閱後，各成員可提出自己論述不足的部分，一同集思廣益、提供意見。
Week 2
各成員皆完成Draft 2，在同一天互相交換、批閱。
交換順序： A->C、B->A、C->B。
批閱後，各成員可提出自己論述不足的部分，一同集思廣益、提供意見
各成員修改後可決定是否上傳至群組，和其他成員討論、學習。
註：
[9] 成員的英文能力已達一定水準。需留意作文內容的用字精準、句型變化度，
也需檢查流暢度(fluency)、協調性(coherence)、適切性(relevancy)、
論述是否充分、是否有交代不清的地方、及其餘你認為應改進的地方。
作文的批改方向可參考這張核對表：https://goo.gl/m5iWQr
[10] 作文校稿的次數，未來不排除會修正。
8. 時間
目前共五位成員(含發起人)，各自先完成作文後於暫定於每周六7PM在線上做同儕評量。
我們將於明年1月6號7PM開始。
未來不排除更改同儕評量的時間，或者請成員自行約時間討論。
9. 人數限制：不限
10. 聯絡方式：站內信
11. 運作規則
- 在我們臉書群組中，分組方式、寫作格式皆已制定，
也提供寫摘要+心得及作文評量的具體方向。
- 其他規則(如當週遇國定假、連假時延後至隔週見面)待讀書會運作穩定後再制定。
12. 其他
寫作的提升需付出長時間的心力，期待找到長期穩定出席的夥伴。
因讀書會處於草創階段，上述內容或許不盡周延，歡迎來信指點。
欲報名者，請依下列內容站內信，
必填
(1) 您的背景 (職業、科系)。
(2) 英文寫作程度
- 英檢寫作成績達C1 (詳見「4. 對象」)，請提供成績單參考；或
- 一篇至少250字個人的英文文章，其內容需符合C1水準(詳請參照4-2)
(3) 欲加入之原因 (如：寫作盲點、學習目標)
選填
- 建議或提問