認真回答
學教育的人都知道皮亞傑的認知發展階段
你文中的這個孩子
思考中明顯還存在
不可逆性
不知道 6x4=24 和 24/4=6是一體兩面
還有自我中心
你的例子1234都是
也就是他還卡在前運思期
（老實說我覺得非常明顯....）
還有一點知覺集中現象
（認知集中在某面向 看不到其他的）
但你卻用下一個階段（具體運思）的方式教
他是不會懂的
你應該透過直接的感官去教他
例如拿現成的筆直接在桌上排列給他看之類
而不是讓他在團體中益顯挫折
認知發展就已經比較慢了....
不要到了現場
教育最基本的理論都忘記了
教育理論不是讓你用來考試的啊～

笨版都不笨版了...

太認真了 給推按錯了 QQ

樓上你好壞

推 教育需要你這樣的人 分辨不同階段的孩子

你要不要看最後面 實際的錢都讓他分了 她還是不懂啊我也知道她還停留在那裏(實際上也不只她)但是 今天用實際的分錢了 她跟你說跟數字沒有關係我中間的回文也有說 當用實際的感官去教她一樣會鬼打牆說 這跟算式無關我個人認為他的腦袋已經被教成 算式是算式現實是現實了 回覆到這裡 感謝建議

有時候可能要讓他自己跳脫出來 我小時候算平均也很妙先把多的扣掉讓兩邊相等 然後多出來的再平均分配

但是你這個方式是對的啊 我不會說什麼

是有這個理論 但老師就是要負責搭鷹架 不然老師要幹麻

長知識推

皮亞傑是誰？

長姿勢了

蠻多人都看了原po的文字 提出了可能的原因 然後原po會複誦她的話 告訴妳她的一樣認知 其實原po跟學生一樣 學生問題在數學 而她在教育而我覺得根本不需探討 如何幫一個學生 台灣教育一個老師對多個學生 只要原po有達到教導大部分學生的情況就滿足這個教育方式了 本來就不可能全班都懂的