Hello, 我是SK2 TOEFL 的Lia。
最近剛上完了機經課，趁著上課的教學感想還記憶猶新的時候，我趕快上來
和大家分享一下課堂當中練習口說時學生最容易遇到的問題。希望這一篇小
小的分享，可以讓同學有更多檢視自己練習口說的方法，進而調整喔！
基本上，課堂上，我們一再和同學分享說，口說要以”delivery”為重。也
就是說，同學講起英文的感覺要夠殺，聽起來自信有力。
上課的時候，我常常發現同學會犯到以下口說的幾點問題：
1. 講話卡住了，思緒整個斷掉：這樣的問題，常發生於思考理由不夠快的
學生身上，也常發生在很想將「中文的想法」表達得很清楚的同學身上。若
同學有這樣的問題，請直接先練習Delivery 的穩定度，而且請「只針對答
案的前兩句練習」，用穩定的語速，清楚的SVO講出兩句話：第一句：你對
於題目的答案，第二句：為什麼你會選擇這個答案（比如，是不是因為他比
較方便 (convenient)？還是因為答案給你更多好處(give me more
benefits)？）
大家有沒有發現，我的第二句給的理由其實都是「非常簡單的理由」，簡直
就是很多題目都可以套的答案？沒錯，我的理由就是個極度好用的理由；當
然，我們都可以針對每個題目講出「更深刻的理由」，然而，因為Delivery
在考試時還是優先，因此若同學有這個問題，我們還是先以練習Delivery
為重，將答案的前兩句「清楚、自信、直接、不間斷地」講出來。如果連
Delivery 都還沒有練好，便想要將答案都補得「很專業」，就好比是在開
車子，車子都還沒上路，就一直想一些有的沒的。我們要做的，應該是先學
會如何穩定地「踩油門前進」，開方向盤；只要同學能夠去想像這樣的場
景，通常就成功了一半。如果對於Delivery 真的很沒辦法，建議大家先為
自己生一些Baby sentences，言下之意，就是小朋友都會講的話！比如：
“I think the second option is better because it suits me more!”
（思考一下SVO)“For me, I will definitely choose to buy old books
because it is more romantic!” 關於Baby sentences，以後我有機會會
再多說一些。但在此，若大家對Baby sentences沒概念又想多了解，建議各
位可以試著用英文寫寫日記或是聊聊天，自然就可以找到自己心中的baby
sentence 囉～ : )
2. 無法消化口說「答案的結構」，持續卡在「很複雜的中文解釋」裡：有
這樣問題的同學，通常表示你並不真的理解「架構」（或是「模板」）為什
麼要這樣使用。其實，口說的答案真的不需要那麼複雜，口說最重要的即是
「即時性」，失去了「侃侃而談的感覺」，想法上「一卡關」，你的口說分
數就會從原本的「還可以」，跌到下面的「慘兮兮」。同學可以試著想像，
主考官要看的絕對是「這個同學表達自己意見的能力」，所以句法顯然不是
最重要的，而是我們有無辦法「大致了解你對於一件事情的態度」。別卡在
「中翻英的思維」裡，如果你說不出 “I think the earth is really
vulnerable, so we should decrease the amount of paper we use.
”，你可以講 “Well, I think cutting trees is bad, so we should
not cut trees.” 甚至可以說， “We should reuse papers.” 反正都是
很類似的態度和答案。
在答案裡，我們不要求同學講出落落長的解釋，我們只期待「聽得懂你在說
什麼」，而且不用「一直等你說話等到天荒地老」就好了！
3. 語句不強烈清楚，句型的開頭常有誤：犯到這樣問題的同學，上課的時
候會一再地倍我提醒。這是我認為大家更應該小心的部分，原因在於，他真
的非常好矯正，就是多留意就好了。比如：沒有Least but not last 的用
法（而是Last but not least），不是In the other hand （而是On the
other hand，這與In other words 是不一樣的，用這兩個transition word
開頭的句子意思完全不一樣啊，但同學就往往混在一起隨便亂念～"～）
4. 文法上錯亂，過去式該用的沒用，s 複數往往沒有出來，或單字發錯，
比如plants 的母音發錯：這部分的錯誤，我是會先等學生結構都完善後，
才會開始抓。因此同學自己練習時，最好的改正方法就是1) 持續練習echo
method，模仿native speaker 的發音 2) 口說自己錄起來放出來聽自己的
答案，就會有很明顯的感覺，覺得自己的答案有許多語句上可以調整的地
方。
在課堂上犯到這樣的問題，我的解決方式是隨時提醒同學，如果出錯，答
案就必須從頭，直到都沒有錯誤為止。下一題開始，一樣留意自己有沒有又
犯一樣的過錯，上課時，我可以抓出每位同學的問題，但是同學自己私底下
練習也可以一直反覆提醒自己。如果是每到example 明明想帶個人經驗又忘
記過去是的同學，你應該反覆、有意識地去練習「進到example 要用過去
式」，每次開始另一個新題目的時候都要想一下，如此自己才有辦法進步。
如同彈鋼琴一樣，如果不修指法，不把不熟的小節抓出來單獨練， 通篇一
直練習一樣的迴路，只不過是將架構變得更熟而已，並不會因此而變成「表
達更細緻的說話者」。唯有這樣誠實的面對自己每一處的不足，才有辦法慢
慢爬，爬到往後的進步。
如果是單字或片語發音錯誤，同學應拿該單字或片語出來echo，反覆聽十次
native speaker 是如何講該片語的，將該片語是怎麼被native speaker 講
出的（聲音大小，重音，語調起伏）牢牢地記在心裡面，反覆練過該單字，
該單字才能重新登場在學生的答案當中。配合其他語句演練，練到句型熟悉
了，自然會內化，一出口就是正確的英文。如果想要練出精確的英文，勢必
自己必須下苦工，雖然課堂上我會反覆叮嚀，但大家似乎仍然會忘記，因此
課後自己也必須好好練習才行。畢竟，沒有人可以是你永遠的老師。
透過教學，常常能觀察到同學常見到的口說問題，更能得到語言習得的各種
方法，因為這些獲得，自己其實也常很興奮地想來版上和大家分享。希望我
的分享確實可以幫助到同學修正自己練習口說的方式，也帶動更多正面的討
論，讓大家一起把學英文變得很簡單～
～～ SK2 TOEFL Lia