這是由TEWA整理、分享的今年法國高中畢業會考，哲學試題：
https://goo.gl/n7amEM
常聽到人們大聲疾呼「台灣學生需要更強的思辯能力」，但到底什麼是思辯
能力？我以為這篇文章提到的一些試題，可為參考。
各位也可以去注意，許多題目，其實跟托福口說一二題、獨立寫作的題目有
點類似。文章下方的題目分析，也提到了要先「釐清」、「定義」特定字的
重要性。我們回答托福口說一二題、獨立寫作時，也沒有理由不這麼做。
我想起我在大學時代，藉由許多參訪和活動的機會，和為數不少的中國同學
討論過政治、文化相關的議題。往往雙方你來我往許久，才發現一開始講的
東西就不一樣。例如「你認同哪一邊」，到底是「文化認同」，還是「政治
認同」，抑或是別的認同？「獨立」到底是什麼獨立？「自由」又是誰的自
由？後來我才發現，如果一開始雙方都對定義有了明確的認識，有了「思」
——那「辯」就簡單許多，因為雙方的價值觀可以直接碰撞，而非各說各
話，覺得對方就是不懂。
過去，也有些同學曾經下課跑來問我們，為什麼SK2 要讓同學用Word Bank
感覺這麼複雜的系統，來準備托福口說寫作？我們的官方回答是：因為掌握
了Word Bank 之後，不管什麼樣的題目出來，你都可以用有邏輯的方法快速
審題、想點，進而給出條理清晰、有說服力的答案。這是事實；然而，我們
一開始發明、使用Word Bank 的時候，想法不是這樣的。我們希望鼓勵同學
去培養思辯能力——去思考、去質疑很多的現象，進而整理出屬於自己的想
法，也就是你認為的"WHY"。接下來，你便可以去批判，去採取行動。
當你認真寫了「學生」的Word Bank，你就能夠去反思「我作為學生，是一
個我心目中的好學生嗎？」，再來便知道出國之後，你可能想如何改變你的
習慣；當你認真寫了「大學」的Word Bank，你便能夠去看見「學校為什麼
做了很多看似匪夷所思的事情」，進而去思考，你對大學的期待，以及你想
在什麼學校繼續求學，甚至不再繼續求學了。而當你認真寫了「你」的Word
Bank，你便能夠去了解，自己在乎的事情是什麼，從今而後你的每一個決
定，反映的是什麼，自己又當如何自處。
我會一直記得，幾年前有一位英文不錯的同學，上我的課時一直露出一副不
以為然貌，課後也沒有參加過讀書會或是顧問時間。幾年後，他又來上了一
次課，這次課後他留下來，和我聊了聊。他說起自己幾年中一直換工作，在
轉換跑道、思考未來的過程中，逐漸明白了為什麼當時我們要講授Word
Bank，因為我們希望讓同學去思考現狀為什麼(WHY) 是這樣，以及自己可以
如何(HOW) 改變現狀。
後來，他回來當了我半年的助教。我也會一直記得，他每次上台分享時，是
如何滔滔不絕地強調Word Bank 和批判性思考的重要，並且用自身經驗不斷
舉例。或許他希望可以用自身的經驗，讓同學能提前思考，在人生的路上，
少走些冤枉路。同學的反應如何，我記不得了，但整體來說，人們是否會從
他人的經驗中汲取教訓呢？我想歷史學家會給出和教師不一樣的答案。
也偶爾會有同學課後跑來找我，坦白他們在使用Word Bank 時遇到的挫折，
問我能不能背幾個別人的Word Bank、或是幾個示範回答就好。這種時候，
我也會很坦白地告訴他：這麼做可能可以讓他得到托福高分，但只會讓他在
面對國外課堂中、生活中，來自教授、同學、上司或部下的挑戰時，感到無
所適從。而SK2 的老師們如果明知如此，仍然使用這樣的教學方法，把同學
送出國，那就是老師的失格。
在台灣，或許我們比較少提出異議，不願意和別人的意見碰撞，也少花時間
形成自己的想法，再據理力爭；許多國外的人卻往往不是如此。因此即使這
條路比較難走，即使Word Bank 不容易理解，教起來也花時間，我們依然如
此堅持。我認為，培養思辯能力是台灣教育缺失的一環，如果可以，我希望
能在SK2 短短的課堂中把他補起來。
如果托福口說有一題問：Agree or disagree? All high school students
should take philosophy classes. 我會毫不遲疑地回答I agree. 因為許
多時候，正確的路不是容易走的那一條。
建議同學好好思考一下這篇文章裡提到的題目。姑且不論實際法國高中畢業
會考鑑別度如何、學校會不會只著重培養學生寫八股文章應考的能力；會考
題目這樣出，我以為反映了教育者心中希望高中生思辯達到的高度，以及接
觸議題的廣度。我自己也是從大學才開始認真思考許多事情，因此我覺得，
可能我們晚了一些，然而只要願意開始，永遠猶未晚矣。
＊更多Word Bank 和口說難題如何審題想點，歡迎搜尋我的ID看文章列表～
～SK2 David