嗨大家好我是Lia～
對於許多同學而言，托福寫作破不了二十五分一直是一個困擾，今天，我想
來和大家討論練習寫作時應當注意的兩項原則。只要這兩項原則有確實操
作，同學在練習寫作時，也會更有方向。
一、寫作初期，先練習寫好主題句：
一個段落最根本的即是主題句。在公益一對一諮詢時，我常和同學提及，考
官批改同學作文時，最先看的永遠是作文的主旨句以及三大主題句。因此，
只要同學的主題句下的夠清楚，考官閱讀你的段落時即會更理解你的主張。
那麼，主題句應該要從何練習起呢？好的主題句，應該是從「思考」本身練
起—實際上，你的主題句反應的，正是你的邏輯的縝密程度。
我練習寫作，也是從先抓出我申論段「三大關鍵原因」開始，每一道題目，
我會盡力想三個可能「解釋我的立場」的理由，並且，這三個理由，我會嚴
格規定自己將討論的核心定義明確，以讓三段「都各自有自己的畫面」。
以此題為例：Should high school students take a gap year to go
travel before they enter university?我會先清楚陳述自己的立場：Yes,
high school students should take a gap year to go travel before
they enter university.
然後，在想點支持我的立場時，我會盡可能舉出三個理由，以支持為什麼
high school students should take a gap year to go travel before
they enter university. 同學可以稍微注意的即是，在閱讀題目時，動詞
以及情境都會影響題目的發展方向。在此題裡，將上述的觀念拉進來，我會
思考的即是：
為什麼高中生要take a gap year to go travel 呢？這個讓這些高中生go
travel 的gap year究竟有什麼樣的好處呢？這都是我會思考的方向。我也
會思考：為什麼要在enter the university 之前呢？高中生在進入大學
前，往往有什麼特質，以使得他可以從這個gap year中獲益呢？
在寫主題句時，也許同學抓到了很多的原因：比如，take a gap year to
go travel 可以拓展視野，可以廣結善緣，可以充實自我，可以認識自己
等。但這些元件，是否真的適合題目的情境 “Enter the university” 之
前，而哪些元件又可能互相重疊，導致寫作時，段落感覺重複性太高？這都
是作者該去思考的。
在想好並篩選好元件後，你即可將自己的主題句寫出來:
題目：Should high school students take a gap year to go travel
before they enter university?
立場：Yes, high school students should take a gap year to go
travel before they enter university.
理由：First of all, taking a gap year to go travel can allow
school students to understand themselves more. This understanding
to them selves benefits students once they enter university.
以上，就是簡單的主題句寫法。內化了這樣的思考模式，任何題目你都能迎
刃而解，思考出「符合題目所問、題目意旨」的論辯核心。要特別留意的
是，同學每一段的「核心論點」要勾勒出來，且「論述核心」應當清楚，以
避免發生「段落相打」的寫作情況。舉個例子，taking a gap year to go
travel can allow school students to understand themselves more 和
taking a gap year to go travel can allow school students to
understand the world more 這就是完全不一樣的論述了。可見得，主題句
的論述句型，差幾個字其實就差了非常多，這一點同學應當特別留意。
二、寫作中期，練習寫好一個段落：
如果同學的主題句寫法固定了，也穩定了，接下來即可以開始練習段落的生
成。很多同學急著想練習文章，但連段落都寫不清楚，如此不扎實的練習，
自然分數上不來。練習好主題句後，大家應該觀察自己句子之間和主題句的
關聯，思考自己的邏輯是否足夠嚴謹，自己的解釋是否清楚具體。以上一題
為例，Should high school students take a gap year to go travel
before they enter university?
我的理由如果是寫：First of all, taking a gap year to go travel can
allow school students to understand themselves more. This
understanding benefits students once they enter university.
接在主題句後的我應該論述的是：「憑什麼」taking a gap year to go
travel 可以讓school students 「更認識自己」呢？這其中包含了在旅遊
的那一年，學生會見到的，具體的人、或事、或物，這些人事物有帶來哪些
新的「價值觀」，以幫助school students 「更了解自己的（可能）個性、
價值觀、喜好、志向」等？也就是說，我必須要向我的讀者證明：在take a
gap year 之前，學生「往往」還不大理解「自己的個性/價值觀/喜好/志
向」，而在take a gap year to go travel之後，他確實就更「了解自己
了」。我的段落裡的每一句話，都應該踩著主題句延伸，以避免我寫出來的
段落偏離主題句的論述。以上，即是一個好段落中，「主題句」以及「發展
句」應當有的關聯。
這部分的邏輯練習對考生來說，往往比較進階；但當同學的邏輯被訓練起
來，你也會發現，許多舊有思維改掉了，就再也回不去了喔！這也是你的作
文開始往Good 走的時候了。
三、最後，如果要練習到作文拿到穩定的Ｇ：
你必須要熟悉各個不同的題目怎麼審，該如何定義；對於「所問對象」不同
的題目，你也要有清楚的元件可以寫段落。建議大家在練習寫作時，整理出
你對於每一道題目的「元件及理由」，也可將「常見主題」的相關討論整理
出來，以幫助自己在遇到困難題目時，仍有一套自己的解方。
寫作過程中最重視的即是邏輯及結構了，因此，這部分的練習一定要練到可
以用即時反應出來；若是遇到真的比較困難的題目，我建議同學找讀書會的
朋友，一起審視彼此的解題步驟。整理結構以及元件最重要的目的，其實並
非是為了製作模板，而是為了熟悉自己的世界觀以及思維模式，當你理解了
自己的邏輯，便能夠輕鬆對待任何一道題目。
寫作的進步別無他法，若是不練習、不找他人批改、也不與他人討論你的問
題，寫作自然不會進步！因此，同學在寫完作文之後，應當多寫下自己的問
題，找人討論才是；如此，寫作的功力即可以紮得又快又深呢！
以上，是給同學的寫作提醒。祝福大家都有願意陪你辯論、討論寫作題目的
戰友，陪伴你度過2018的最後一個月！
Regards,
Lia