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托福考試中，閱讀通常是台灣學生認為練習報酬率最高的科目，相對而言若要一份高分的
托福成績，閱讀的取分壓力自然會遠高於其他科目；因此為求近滿分的閱讀成績，理解文
章的準確度是重中之重。然而對於許多考生來說，單字的多樣性會是練習時甚至是在真題
考場上的瓶頸，原因在於托福閱讀的主題包含了各式學術議題，文章單字的選擇亦隨主題
不同而有諸多變化，因此一般非英語系國家的考生，其自身的閱讀廣泛程度未達其標準其
實無可厚非。
那麼我們究竟應該如何有條不紊地學習陌生單字呢？本篇將探查並提供兩個單字記憶策略
給讀者參考：
1. 字首(prefix)、字根(root)、字尾(suffix)
詞綴的英文學習法長期以來都受到包含台灣的外語人士的廣大青睞，它倚賴英文拼字的規
則搭配聯想將英文分門別類，藉此記憶單字，在此，拿一個TPO的例子來演示：
It was not until the Cambrian period, beginning about 600 million years ago,
that a great proliferation of macroscopic species occurred on Earth and
produced a fossil record that allows us to track the rise and fall of
biodiversity.
句中的proliferation可以被拆解為句首proli、字根fer、字尾ation，proli意思是「後
代(offspring)」、fer是「帶來(bring)」，最後ation則是象徵名詞且意義為「過程
(process)」，所以帶來後代的過程是「繁衍、增殖」之意。這是在遇到生字可以適用的
利器，尤其對於有英文閱讀習慣的考生更是有益，然而對於單字量較低的初學者並不推薦
，原因有二：
首先，詞綴法是針對現代英文所製作的一個總結，對於單字量不足的學生，無非是額外背
誦新的詞綴表，當腦海中的單字庫無法與之匹配、聯想時，容易事倍功半。
再者，許多極短或音節少的單字 (例如get) 是無法拆解辨識的，限縮了本方法的實用度
。
2. 做中學
在自然語言的世界裡，大部分單字、文法都是在母語環境中，下意識學會的文化元素；換
言之，母語並非硬記而來，英語亦然。因此即便對母語人士而言，學術文章的用字絕非常
見，少部分學術採用字甚至已然成為行話(jargon)，對業外人士既然不是日常用語，也就
不那麼熟悉了。而我們不妨自問這些單字、用語是如何內化進自己的單字庫呢？最簡單的
答案就是「在閱讀的情境下頻繁出現」。
這個答案有兩個重點，第一是「閱讀的情境」、第二則是「頻繁出現」，為了保證這兩個
條件同時存在，托福的練習材料(例如TPO)應該是考生學習單字的重要來源；在檢討文章
單字的時候將該單字出現的句子或段落節錄下來，並抄寫於筆記之中，如此一來「閱讀的
情境」便設置完畢，方便為長期記憶的提取提供線索；接著，把單字翻譯抄寫於左右，功
能為視覺上醒目的提示，同時也是該單字在同一節錄段落的第二次出現，至此達成「頻繁
出現」的要件，若要強化它的長期記憶功能，則應每日翻閱該筆記，日積月累的紀錄，這
本筆記將會成為考生自生的托福單字書。