※ 引述《nicko1122 (nicko)》之銘言：
: 我是六年級生，家裡也是比較來比較去，類似貓的孩子那樣。
: 當年正處於學校打家裡打補習班打體罰是家常便飯的時代，光是打到鄰居看不過去
: 報警不知道多少次。
: 家長因為怕麻煩警察甚至把我載到陽明山上的小油坑去打，然後叫我自己走下山，
: 有沒有反抗過、有、有沒有照家長的路走，最後當然是沒有。
: 自身處理壓力的方式很重要，影片中我只看見小孩子完全不會處理自己心裡的情緒、
: 壓力，導致了一連串的悲劇發生，今天如果影片中去教導小孩怎麼樣去找到方法
: 處理自己的壓力，那我認為是好的，但沒有，只是一昧的指責家長，所有非主角群，
: 同學老師以及其他人，都不介入幫助，或只是消極的幫助，所有那些影片只讓我覺得
: 家長有錯但小孩子心裡素質非常糟。
大大的心理素質非常強 也許可以分享一下處理的方法
小偉: 老師看出他很想參加畢業旅行 但勸說家長失敗
雖然老師的戰力看起來有點弱 但媽媽的觀點外人真的幾乎不能反駁
遙控器的說法 小偉應該不敢和別人分享 更何況媽媽已經把他搞到沒朋友了
他的情緒出口就是處男幫跟小嵐 全部被媽媽毀掉了
國衍: 家教老師想介入 但被拒絕 不只是媽媽 連國衍本人都拒絕
當然你也可以說老師不應該辭職 應該留下慢慢改變他們
或者打家暴專線 讓社工去介入
但是像國衍這種全心全力想藉由成績來幫助媽媽的孩子
要讓他心甘情願的接受幫助也是很有困難
他的出口就是那個平行世界 但那是不對的宣洩方法
茉莉: 自己發現了問題 自己找了心理醫生 但心理治療是個緩慢的過程
她的出口就是文學 但最後也被媽媽否定了
: 打個比方來說，這次不是有個兵新訓時跳樓，因為不自由又怎麼樣怎麼樣了，
: 最後選擇從二樓跳下去，大家不就覺得草莓嗎，但我相信如果把他的故事
: 他的心裡壓力，為什麼會這樣那樣的行為等等的翻拍成影片，
: 一定可以合理化他的行為，進而讓人覺得還好最後只是跳二樓，沒有釀成悲劇，
: 錯誤都是自小以來的壓力，長官的問題....之類之類的，但，
: 就我來看他實際上就是個弱者啊。
這段看起來好像弱者就活該 草莓就該被捏爛
我從以前就覺得 若看不到草莓的價值 了解對待草莓的方式
硬要用對待芭樂的方法去搞爛一顆草莓
然後再去怪罪草莓的脆弱？ 這未免也太不合理了
我同意這系列影片應該再多加些幫助管道 或者讓所有人都得到成長
但是也害怕這樣會讓這系列因為力道不足而失去焦點
我們可能太不習慣只提出問題而不解答的戲劇吧