※ 引述《isu25 (isu25)》之銘言：
: 兩位孩子在晨間大愛媽媽的活動中，有磨擦，一人用一疊小卡，敲笑他的人的頭一下。回
: 教室發現把打人的留下，其他的人去上英文課。緊湊的四節課結束後，每節都找兩位聊，
: 了解事情的始末，最後告知各自在聯絡簿寫下事情的大概了解，因受害孩子始終不說話，
: 事情處理的很慢，隔天，打人的家長留言，要求自己的孩子道歉！而被害的那位家長，聯
: 絡簿上卻由安親班老師，寫了一些我這老師認知奇怪，市府1999等字眼。我的留言內容主
: 要是希望她學會不要亂笑別人，學會保護自己。覺得莫名其妙的我跟家長聯絡後，得到的
: 結論是，這家長認為我對孩子評價負面過多，不似幼稚園般甜，心想，二年級了！難到真
: 的不能聽真話，這孩子雖是被敲頭，平常真的也會看人跌倒說活該，常因笑人家讓別人不
: 舒服，人際上不是很好。我可能衝動了，也去電安親班，希望他們不要跟家長鼓動一些老
: 師很歧視孩子的話(家長告知的),並寫出亂批評我的話，還有恐嚇般的市府1999字眼，沒
: 想到對方改口說只是隨意寫上，又沒有真的打，無理後腦羞成怒，掛了我電話。頓時覺得
: 自己好後悔反擊，掛電話這招我不會。事後，真的覺得我的工作不好做，服務學生，努力
: 跟家長溝通，還得應付無緣無故出來插一腳的安親班老師。
給妳拍拍,我也遇過類似的。
我曾經在聯絡簿寫上”孩子的字體太小，已經提醒多次，請家長再叮嚀。”結果安親班回
覆“詢問過同班的孩子，發現老師標準不一，真無言!” 我也覺得莫名其妙，跑來插花幹
麻……
不過關於打人那件事,您是不是有寫說被打同學平日的作為呢？
這時候他們處於受害者的角色，再聽到任何批評都會不開心，所以雖然知道他平日素行也
不良，但不會當下就告訴家長，他會覺得沒有得到老師的支持，還被告狀。
辛苦啦！