※ 引述《de83150 (碰碰又捲捲兒)》之銘言：
: 感謝版上各位先進的分享及意見，
: 在此與各位分享事情的經過，以及表達感謝，
: 本班在星期五開了第二次的家長會，事情算是告一段落了。
: 在星期五午餐時間詢問班上學生晚上是爸爸或媽媽要參加，
: 孩子說，班上有家長打電話給媽媽說老師會打人，
: 媽媽要來跟老師討論這件事，光是家長主動聯絡別的家長就讓我感到相當疑惑，
: 其他老師是說有家長打電話跟他們要其他家長的電話，說是學校請他們聯絡，
: 在等待家長會召開的時間，也與校長談了這件事，
: 校長回應學校怎麼可能請家長做這種事，
: 當下覺得家長真的是想要聯合起來抵制我，加上體罰的事情已經讓我做好最壞的打算。
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你猜的沒有錯 他們的確也是準備這樣做
: 整個會議過程大多是由家長提問，校長回應，我並沒有做任何直接的回應，
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你們校長算不錯喔 很有擔當
這次家長會後 你要好好謝謝他
: 家長反應的不外乎是教學方法太新穎、學習單內容太難等等之前已經反應過的問題，
: 這些事情在家長第一時間反應後我已在板上請求大家及同事們的幫助，
: 但接踵而至的是運動會及期中考，基於時間點的問題我沒辦法把所有問題立即做改變，
: 所以這些問題我覺得已不是問題了，問題在於改變的時間點，
: 除此之外，就是學習單的內容出的太過困難，
: 孩子並不是沒有學到東西，而是沒辦法獨力完成，
: 呈現出的結果是家長覺得孩子不會寫，就是教學出問題，孩子沒吸收到，
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這裡還有一個重點 那就是 如果孩子不會寫 家長也看不太懂
自然而然會歸罪在你教學不力
: 這些狀況也都已經想好對策，所以未來也不會再出現這些狀況，
: 結論就是，問題不是我的教學，而是學習單呈現出來的結果。
: 但過程中，才讓我發現一件事，
: 我原以為一直聯合家長的是A家長，其實聯合大家的是B家長，
: B家長反應：我上課多為負面語詞及負面情緒，對孩子沒有親和力，
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這個家長為貴班重點人物 你記得以後要按捺他
但千萬別讓他以為這樣就會有特權之類的
: (1)由於小孩經常穿外套不拉拉鍊，基於服裝儀容及安全考量，
: 我原本會告訴他們說：請問你是小飛俠嗎？外套請拉好，
: 此種說法成效不大，故我改口為：請不要當小流氓，外套拉鍊要拉好，
: 但B家長的小孩回家看到哥哥外套拉鍊沒拉就說：「你是流氓，
: 我們老師說外套拉鍊沒拉好就是小流氓。」
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可以直接告知學生 穿外套拉鍊需要拉好的原因
以前有個案例 小孩子拉鍊沒拉 結果下公車被公車門夾住外套
然後被拖行的慘事
拉鍊拉好 除了安全 還有就是保暖 拉鍊沒拉 等於穿了沒穿好
不建議用小飛俠 流氓等詞來提醒
可以登記不拉拉鍊的人 先口頭告誡 再請他們寫出10個會記得拉拉鍊的方法
: 是因為用小飛俠一詞，學生會很開心的說：「對呀～我是小飛俠」
: 無法達到我所期望的表現，所以採用流氓一詞，
: 目的是讓他們知道不可以當流氓，所以要將拉鍊拉好，
: 但B家長認為「流氓」是負面語詞。
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流氓的確比較負面
: (2)孩子已上三年級，有時候出現一些行為我會說你們好幼稚喔，已經三年級了耶～
: 而B家長認為「幼稚」一詞是負面語詞。
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直接針對那些行為 說明幼稚
比如我會跟學生說 "你們在樓梯間這樣推來推去的行為很幼稚"
妳可以告訴家長哪些行為 你認為在三年級出現不妥
而"幼稚"一詞只是要提醒孩子記得
我個人以為 "幼稚"不一定負面 但是如何說是很重要的
: (3)班上同學經常會出現一些文不對題或是不恰當的語詞，
: 我的解決方法是請全班聽到無意義或不雅的語詞要說「你好無聊～」
: 用意是讓那位學生知道他的用詞不當，會讓人家不喜歡，
: 而B家長認為我是聯合全班在排擠、抵制那位同學。
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這可能是你念大學時 時下年輕人的用法 我聽我回來的學生說過
但是不適合小學生 因為小學三年級孩子對於是非善惡的觀念尚未分明
不太適合由他們裁判
建議你直接告訴小朋友 "你的說話內容與上課內容無關,我們下課聊"
或是 "說話內容要和上課的有關"
而不適當用詞 我都是直接告訴學生 "這樣的說法很沒禮貌"
並詢問其他學生可以如何換句話說
久了 你會發現 孩子的應對和禮節都會進步
: (4)有時候班級中太多人沒交作業或訂正等，
: 我會開玩笑地說「老師的皺紋越來越多，都是你們害的」，
: 其實只是口頭與學生開玩笑，而B家長認為那是我的「負面情緒」，
: 是我情緒控管不佳。
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這些玩笑 我覺得需要孩子跟你有一定的熟度之後再開
教學 其實偶而開自己一些玩笑給學生也無妨
但尺度和時間的拿捏要正確
不然會被有心人作文章
: (5)課堂活動進行討論時，我會以「殭屍來了」作為口令，請全班停止討論注意我，
: 但B家長表示她的小孩幼稚園時萬聖節曾被鬼嚇到，所以非常害怕此等語詞，
: 但小孩從未提及何反應，其他孩子也沒有這類問題，
: 我想這應該是個別差異吧。
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直接告訴全班 "安靜 聽我說"會比"殭屍來了"有效
我以前跟學生使用的小默契 中文版是 "大眼睛" 學生回應"看老師"
英文版是"listen to me" 學生回應"listen to you."
: (6)提到親和力不夠時，當時有很挺我的家長說他不同意，
: 因為她的孩子很喜歡來找我聊天，並說明這應該是B家長小孩的個別問題。
: 以上等等問題讓我覺得很傻眼也不知道該如何回應，
: 想請問版上先進有沒有其他更好的方式以改善我的「負面語詞及情緒」？
: 除了以上問題外，其他問題都算還好，
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這方面有家長認同你喔!! 加油!!
: 原以為會被拿出來大大抨擊的體罰事件完全隻字未提，
: 原本要來提體罰的家長表示某天小孩回家說今天很多人被老師處罰，
: 但家長詢問為什麼小孩回家沒有反應，
: 小孩的回答是：我們做錯事，老師處罰我們是對的呀，對的事情為什麼要跟你說？
: 讓我非常感動，也很感謝這位家長的支持，
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這家長非常理性喔!給他一個讚字
: 過程中除了提及一些之前就提過的問題外，
: 其他家長也都表示我是個很認真的老師，能夠感受到我的熱忱，
: 總而言之，除了B家長提出讓我不知如何回應的問題外，一切都算圓滿落幕了，
: 接下來期中考後就要好好改變，
: 這段時間裡，感謝版上新的版友們給的回應及信件，
: 若沒有你們的支持及有效的回應，或許我已經被打倒放棄了，
: 真的很感謝你們，讓我能夠從受挫轉而堅強，
: 感謝你們！！！
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我出來教書第一年 教的就是80年次的學生
算算好多年過去了
在教育現場
處理的負向行為時 給孩子的處罰和提醒內容都必須以具"教育性"為重要
另外 處理這類事情時 最好讓小孩明瞭你是針對行為 而非個人
最近幾年 各縣市都在推行正向管教
有空可以去參加這類的研習 收穫會頗多