※ 引述《strugglesolo (流華)》之銘言：
: 各位前輩，晚上好！
: 敝人是個國文代課老師，在九月時步入了教育職場，新手到不能更新手。
: 在任課班級(八年級)遇到了讓我很頭痛的學生，因為實在不知道還能怎麼做，
: 所以就到版上發文，希望能得到前輩們的建議。
: 描述一下這位學生的情況：
: 1. 解釋小考作弊
: 關於考試，我一再在班級上和大家強調不要作弊。
: 該生之前已經被我抓過一次，好聲好氣的和他對談過，
: 他也知道應該要好好背解釋，而非使用這樣的方式來逃避補考。
: 但經過兩個禮拜後，卻又再犯。
建議作法
1. 至學務處拿<學生行為自述表> 請學生將作弊的前因後果寫下來並簽名且壓時間
2. 告知學生第一次初犯暫不用校規處分
如第二次再犯直接送校規處分且連同一次作弊一併處
3. 為了避免學生說沒有作弊,建議自行蒐集證據
: 2. 上課時愛講話
: 該生除了和同學講話，也很喜歡說些不雅字眼。
: 而學生們只要在課堂上和別人聊天就會被我叫名字以示警告，
: 這個學生被我叫名字之後雖然會稍微安靜，
: 可是嘴巴會碎碎念「齁，很煩」之類的話，當我問他有甚麼問題時，
: 也只會回答「沒事」，但他整個情緒上就是很有事！充滿不耐煩的感覺。
: 之後下課找他來問，他非常不爽的說：
: 「我講一句話就被叫，其他人講了幾百句話都沒被叫！」
: 或許是因為座位問題(他坐靠講台第一個位置)，所以我很常聽到他的聲音，
: 但我自己並不覺得我對於其他學生有比較放鬆。
: 況且，會一直被老師叫到的自己難道一點問題都沒有嗎？orz
建議作法
1.準備一本筆記本專門用來記錄上課違規的學生,建議連同違約事由一同記錄下來
(上課期間先登記號碼,課後在詳實寫下學生的違規事由)
2.針對有學生說<其他人也有說話> 請學生直接點出那些同學講話,就一併登記
(依照學生習性,學生為了在班上生存都不會開口說是誰講話,畢竟不想當打小報告者
而被討驗 )
3. 如學生沒有說是其他哪位學生在講話,就順了他話說<你又不說誰,再者老師也沒
看見,所以你講話是存在的事實>
4.如學生已經被你提醒好幾遍仍就繼續講話,就直接按照校規處分或連繫導師
因為你都有紀錄下來,就算導師或家長事後找碴 你也有證據來反駁
5.如學生詢問你登記的筆記本用處為何? 直接表明忠實地記錄上課情形
必要時會通知家長和導師,切記不可以將那本筆記本給任何一位同學看
目的是要增加其成效和學生的恐慌性已達嚇阻效果
6. 如上述辦法一樣無效,請個別約談學生談談為何在課堂上一直說話
記住與學生約談,全程盡量讓學生自己說為何要講話,不要逼他認罪或責備
因為學生會產生抗拒心理,最後請學生自己提出<如何處分自己的違規>且
請學生說服你為何要用這種方式自請處分,如此一來下次課堂課學生如再犯
請學生用自己說過的處分方式處分自己,這樣他就會比較安分
切記一定要用<白紙黑字>讓學生寫下自己的處分方式
: 3. 在上課途中甩門
: 因為該生是設備小組長，在星期五的時候我讓學生看影片，
: 他在拿出學校電腦設備時的所有準備動作都是充滿不耐的。
: 又因為怕投影銀幕反光，所以通常會需要關門，
: 他在關門時故意非常用力的甩門，製造了很大的聲響。
: 但我當下沒有很好的處理他這個行為(一方面也是不知道該怎麼處理orz)
: 也是到下課時才抓他談。
: 他給我的回應是：「我甩門關你甚麼事！」
: 和他在走廊對談時，他一臉不耐煩+翻白眼
: 並說：「我就是不喜歡別人管我！」
建議作法
1.請學生說明為何<關門為何這麼大聲>? 記得用很和緩的口氣
2.告知學生老師沒有責備她/他,只是關心為何這樣做
3.告知學生與老師對話的口氣,老師若平時心情不好有遷怒別人?
4. 建議下次課堂的教設備準備不見得都要小老師準備,可以用輪的方式 或者
給那些上課違約學生的處分
: 我氣到快炸掉，他竟然可以如此理直氣壯、覺得自己完全沒有錯。
: 因為和學生談話時導師有看到，
: 在回辦公室途中導師便向我詢問當時狀況，
: 導師說該生之前也曾發生過這樣的情況，她會再作處理。
: 除了和導師互通消息，我真的不知道還能怎麼做。
: 雖然我是個代課老師，半年後也不會再待下去，
: 但在未來的三個月，難道我就要開啟無視大法了嗎？
: 這大概是我的最下策了。
: 不知道前輩們遇見這種情況時會怎麼處理呢？
: 非常感謝看完這麼長一篇文章的各位。
建議作法
1. 面對學生問題,請心平氣和
2. 如與孩子對話,不要一直逼孩子承認他的過錯,讓他自己說大於你說
以上
希望你能繼續撐下去